![[유아교육과정] 상호작용이론에 기초한 유아교육과정-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/66/65854-0001.gif)
![[유아교육과정] 상호작용이론에 기초한 유아교육과정-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/66/65854-0002.gif)
![[유아교육과정] 상호작용이론에 기초한 유아교육과정-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/66/65854-0003.gif)
![[유아교육과정] 상호작용이론에 기초한 유아교육과정-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/66/65854-0004.gif)
![[유아교육과정] 상호작용이론에 기초한 유아교육과정-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/66/65854-0005.gif)
![[유아교육과정] 상호작용이론에 기초한 유아교육과정-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/66/65854-0006.gif)
분야
hwp※교육목표
※교육내용 및 활동
※일일교육계획
※교사의 역할
※활동의 예 (5세)
※자기 자신의 느낌과 생각
→ 상호작용에 기초한 유아교육과정은 듀이의 실용주의 교육철학, 미드의 상징적 상호작용론, 비고츠키의 발생학적 인식론 중심으로 구성된 것이다.
듀이는 성장의 개념을 설명하였으며 개인과 환경과의 상호작용을 상황의 형성이라고 하였다.
미드는 상징적 상호작용론의 인간존재 및 행위에 대한 이해란 그 사람이 처한 사회 문화적 맥락에서 이루어져야 한다는 것과 교육에서의 언어적 상호작용의 중요성을 일깨워 주었다.
비고츠키는 상호작용을 통한 지식형성은 두 가지 즉, 실제적 발달 수준과 근접발달 지대를 분명히 밝힐 때만이 정확히 촉진될 수 있다고 하였다.
그리고 비고츠키의 사회적 상호작용 이론과 맥락을 함께하는 피아제의 인지 발달적 상호작용이론도 있다.
피아제의 이론에 의하면 유아는 주변세계와 상호작용을 통하여 사물과 사건을 탐구하고 역동적으로 조직하면서 유아자신의 사고를 조직하게 된다고 하였다.
※교육목표
→유아의 전인적 성장과 발달을 돕고 민주시민으로서의 자질을 길러 주어 유아가 우리 사회에서 독립적인 존재로서 기능을 할 수 있도록 돕는 것이다.
※교육내용 및 활동
→ 우리 사회에서 독립적인 기능을 하기 위해 필요한 가치관과 지식의 본질이 교육내용에 반영된다. 예를 들어 다른 사람의 권리를 존중하고, 다른 사람과 의사소통 할 수 있는 능력, 협동적으로 작업 할 수 있는 능력을 기르는 것을 교육내용으로 한다.
구체적으로 흥미 영역별 놀이 활동, 일상적 자기 관리 및 바른 생활 습관을 길러 줄 수 있는 활동, 정서적 안정감과 자신감을 길러질 수 있는 활동 등이 교육내용의 주가 된다. 주제 선정 및 주제의 개념과 아이디어의 전개는 상호작용이론에 기초한 교육내용 및 활동의 틀의 구성에 중요한 작업이다. 이것이 활동
200년 1월 15일 1판 1쇄 발행
지은이 : 신은수 외 공저
출판사 : 학지사
② 상호작용이론에 기초한 유아교육과정
1993년 9월 10일 발행
지은이 : 덕성여대 유아교육 연구소
출판사 : 창지사
③ 덕성여자대학교 부속유치원
http://www.duksungkinder.com/
