유아들로 하여금 언어에 대한 자신감을 가질 수 있게 만들어 언어 사용이 곧 즐거운 경험이 되게 만든다. 이 영역은 ‘듣기’, ‘말하기’, ‘읽기’, ‘쓰기’의 네 가지 내용으로 구성되어 있다. 따라서 본론에서는 영유아기 언어지도를 위한 교사의 역할과 중요성을 실제 예를 들어 설명해 보겠다.
Ⅰ. 유아언어지도(유아언어교육)의 정의와 목표
1. 유아언어교육의 정의
첫째, 언어교육은 의사소통의 기능을 익히게 한다.
둘째, 언어와 사고는 긴밀한 관련성을 가지고 있다.
셋째, 인간은 언어로 인해 상상력을 발전시킬 수 있다.
넷째, 언어교육은 인간의 덕성과 도덕교육을 위해 필수적이다.
언어를 듣게 되며, 선천적으로 갖고 태어난 언어적 정보에 근거하여 그 언어를 조사하고 평가하여 세부적인 언어 구조를 추론해 냄으로써 언어 발달이 이루어진다고 한다.
행동주의 이론은 언어발달에서 환경의 역할을 강조한다. 즉 언어는 선천적인 기제에 의해서 습득되는 것이 아니고, 경험을 통
Ⅱ 본론
1. 영유아 언어지도 시 필요한 교사의 역할
첫째, 영유아 언어지도 시 교사의 가르침보다는 영유아의 학습을 더 강조해야 한다. 이 말은 그렇게 새로운 개념이 아니다. 이미 1836년 Humboldt는 ‘누구도 아동에게 언어를 가르칠 수 없다. 아동이 스스로 자기 방법으로 말을 뱅루 수 있도록 조건을
1. 언어지도를 위한 교사의 역할
- 유아의 언어학습과정에서 가장 중요한 요인은 교사이다. 유아의 언어 학습 과정에서 교사가 어떤 역할을 하느냐에 따라 유아의 언어 발달을 촉진시킬 수도, 저해할 수도 있음
- 유아의 언어 학습이 극대화되려면 교사가 유아의 언어 행동에 매우 민감하게 반응해야