언어: 자신이 하는 말을 상대방이 이해하든 못하든 상관없이 자기 생각만을
전달하는 의사소통 양식.
집단적 독백: 타인과의 대화에서 의사소통을 할 목적이나 의도가 없이 독백과 같이 자기
말만 하는 것
-Krauss와 Glucksberg의 자기중심적 언어에 관한 실험 : 교재 363쪽 <그
직관이나 통찰에 의해서 문제를 해결하기 위한 가설을 만들어내는 단계이다. ④ 확증 단계는, 계시에 나타난 해결책이 옳은지 그른지 잘 알 수 없으므로 직관에 의한 가설의 타당성에 대한 검증이 논리적으로 행하여지는 단계로서, 이 단계에 체계화된 완전한 해답을 얻을 수 있다.
실제 한 실험 연구
Ⅰ. 학습지도의 이론
1. Ausubel의 유의미 언어학습이론
* 수업내용을 의미 있게 수용할 수 있도록 설명 - 유의미 수용학습 이론
* 기본 전제
· 학습자는 학습에 임할 때 적절한 의도가 있어야 한다 - 유의미한 학습에 적합한 조건
· 학습할 내용이 기존 인지구조에 관련되어 잠재적으로 유의미해야 한
실험에서는 유아가 보는 앞에서 모양이 같은 두 개의 잔에 같은 양의 물을 부은 다음 어느 잔의 물의 양이 더 많은지 유아에게 물어보면 두 잔의 물의 양이 같다고 대답한다. 그러나 한 잔의 물을 밑면적이 넓고 높이가 낮은 잔에 옮겨 담고, 이제 어느 잔의 물의 양이 더 많은지 유아에게 물어보면, 두
직관보다는 논리적 조작이나 규칙을 적용하기 시작한다는 것이다. 이러한 사고의 변화를 보여주는 대표적인 것이 보존개념이다. 보존개념이란 대상의 외양이 바뀌어도 개수, 부피, 길이, 질량과 같은 속성은 변하지 않는다는 것을 이해하는 것이다. 가장 유명한 예가 액체의 보존개념 실험이다. 아이들