사고
-전조작기의 유아가 생명이 없는 대상에게 생명과 감정을 부여하여 사고하는 것이다.
예) 종이를 가위로 자르면 종이가 아플 것이라고 생각함.
-유아기 초기의 가장 현저한 특성, 4~5세가 되면 감소 시작함.
-물활론적 사고의 단계: 유아기에는 1,2 단계까지 발달.
◎1단계: 사람에게 영향을
사고의 발달 과정으로서 각각 고유한 구조를 가진 몇 개의 일련의 단계로 본다.
이 발달 단계는 성숙에 따라 전형적인 단순한 직선적인 발달곡선에 의해 전개되는 것이 아니라, 유아와 환경과의 변증법적 상호작용의 결과로서 전개되는 발달의 메커니즘이다. 예를 들면, 사물을 취급하는 행위에서 최
사고
이 시기의 유아들은 눈앞에 없는 사물을 표상할 수 있으며, 사물을 상징할 수 있는 기능이 발달되어 언어나 그림을 인지과정에서 사용할 수 있다. 이 시기에 나타나는 표상의 형태는 지연모방, 상징놀이, 심상, 언어 등에서 볼 수가 있다.
지연모방은 모방할 동작이 표상으로 기억되어 있다가 후
의사소통을 한다기보다 자기가 하고 싶은 말을 해버리는 집단독백 형태가 많다. 그러나 시간이 흐름에 따라 유아는 듣는 사람의 사고와 집단 활동에 맞추어 말하는 기술이 점차 발달하게 된다. 맹목적인 자기주장도 점차 줄어들고, 사고와 감정을 교환할 수 있게 된다. 그리고 유아는 질문을 많이 하는
기억력이 좋아져서 많은 지식을 재생할 수 있으며 문제해결 능력도 효율적으로 기능한다. 그러나 실제가 아닌 것부터 실제인 것을 완전히 분리할 수 없으며 논리적인 체계가 부족하고 자기중심적인 사고를 하므로 여러 가지 제한된 판단을 하기도 한다.
이처럼 유아기의 언어발달과 인지발달은 유아