언어적인 문제를 해결하는 능력으로 지능 검사 문항에 바르게 답할 수 있는 능력이었다. 또한 지능이란 선천적 능력으로 나이에 따른 경험이나 학습을 통해 변하지 않는다고 믿었다. 반면, 다중지능 이론은 형식적인 검사지가 아닌 실제적인 자료에 근거하여 인간 지능의 잠재적인 측면을 설명하고자
평가하고, 다양한 감정을 이해하고, 표현하여 타인과의 관계에서 자신을 이해하고 높은 수준의 사고와 추리를 하는 능력이다.....<중략>....
2) 다중지능이론의 특성 및 기본가정
3) 다중지능이론의 평가관
2. 다중지능이론이 반영된 영유아프로그램- 프로젝트스펙트럼
1) 프로젝트스펙트럼의 개념
조직적 이론이나 시스템이 아니다. 그것은 일종의 운동(Movement)으로 특징 지워야 할 것이다. 이 장에서는 교육심리학4공통형) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하기로 하자.
교육을 강조한다. 가드너는 프로젝트스펙트럼을 실시하였는데 이 프로그램의 목적은 3~4세 유아들에
.
.
2. 가드너의 다중지능 이론의 수학교육에 대한 시사점
다중지능 이론이 교실에서 활용되는 가장 큰 이유는 학습자의 개별적 특성에 적합한 학습형태를 구성하는 데 있다. 이것은 수학 학습에
확장시켜왔다. 딜레마를 보고 소년들은 두 가지, 즉 규칙, 법, 권위적 인물에 복종하는 것과 개인의 욕구를 충족시키기 위해 이런 규칙과 명령을 어기는 것 중 하나를 선택해야 한다. 이 장에서는 가드너의 중다지능이론과 콜버그의 도덕성발달이론을 설명하고, 교육적 시사점에 대하여 논하기로 하자.