이론 중 에릭슨의 이론보다 내용이 더 풍부한 이론은 없음을 받아들이고, 여기서 그의 성격발달 8단계설에 대해 알아보고, 그 교육적 시사점을 논하도록 한다.
Ⅱ. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설과 그 교육적 시사점
1. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계 (심리사회적 발달단계)
에릭슨은 인간의 발달
정신역동 이론은 프로이드의 정신분석 이론에서 출발하여 융의 분석심리이론, 에릭슨의 심리사회적발달이론 등 폭넓게 포함한다. 이러한 이론들을 정신역동이론이라 하는 이유는 정신 내의 운동과 상화작용에 초점을 두었기 때문이다.
지금부터 정신역동 이론의 출발점이라 할 수 있는 프로이드의
아동기에는 무궁무진하게 자랄 수 있는 가능성이 있다. 따라서 아동기에 연령에 따른 신체적 정신적 발달이 필수적이다. 아동은 연령에 따라 차이가 있지만 신체적으로나 정신적으로 아직 미성숙한 존재로서 혼자서 독립하여 생활하기에 부족하다. 체력은 미약하고, 사회생활 경험과 학습한 지식은 없
에릭슨(Erikson)의 심리사회적 발달이론
I. 에릭슨이론의 개관
에릭슨(Erik Erikson; 1902-1994)은 독일에서 태어나 빈의 정신분석 연구소를 졸업하고 1933년 미국으로 건너가 미국에서 실제의 치료활동에 들어갔고 그 후 40년에 걸쳐 정신분석학자로서 문화인류학, 심리학, 정신병리학, 사회학 등을 폭 넓게
에릭슨이 정체감과 인생 전반에서의 발달이론을 형성하는 동안에 사회학습 이론가들은 학습이론의 새로운 개념들을 또 받아들여 사회행동의 발달에 적용하였다. 비 에프 스키너(B.F. Skinner)의 후예로 특징 지워지는 일단의 심리학자들은 학습되거나 학습되지 않은 욕구의 존재 모두를 부정하고 `조작적