2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적시사점을 논하시오.
2-1. 서론
인생은 유아기, 청소년기, 중년기, 노년기의 생활주기에 따라 인간은 주어진 다양한 역할과 삶의 형태를 수용하고 극복함으로써 살아간다. 모든 생활주기는 인생에서 중요한 부분을 차지하며 인생의 생
에릭슨의 이론은 전생애를 포괄한다. 발달에 관한 정신분석이론 중 에릭슨의 이론보다 내용이 더 풍부한 이론은 없음을 받아들이고, 여기서 그의 성격발달8단계설에 대해 알아보고, 그 교육적시사점을 논하도록 한다.
Ⅱ. 에릭슨(Erikson)의 성격발달8단계설과 그 교육적시사점
1. 에릭슨(Erikson)의 성
1-1. 서론
기존의 우리 교육을 획일적 교육이라고 한다면 이 교육의 근원은 행동주의 심리학에서 찾을 수 있다. 행동주의 심리학에서는 문제를 해결하고, 논리를 활용하고, 비판적으로 사고하는 능력 등을 ‘지능’이라고 부른다. 이 지능은 측정이 가능하며, 측정의 결과를 통하여 학습 성패의 예측을
, 성격은 이러한 과업이나 위기가 어떤 식으로 해결되는지에 따라 결정된다고 보았다. 지금부터 “가드너의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적시사점을 논하시오.”, “에릭슨(Erikson)의 성격발달8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적시사점을 논하시오.” 두 가지 논제에 대해 서술하도록 하겠다.
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적시사점을 논하시오.(15점)
?각종 검사간의 상관관계의 연구를 토대로 하여 지능을 개념화 하는 심리측정적 지능이론을 보충한은 다중지능이론을 제안하였다. 그는 뇌 상해자에 대한 신경학적 연구, 신동, 자폐증환자, 백치천재, 학습장애야 등