역사를 배우는 과정에서 세계사를 새롭게 볼 수 있는 안목이 생겼다.
역사적 사고력을 높이는 역사교육을 위해서는 무엇보다도 공부를 하고자 하는 역사를 바라보는 시각이 다양해야 한다는게 기본적 요건인 것 같다. 과거의 역사를 단지 한 가지 시각으로만 보고 평가하는 것이 아니라 서로 다른 시
역사학과만 하더라도 지역에 따라 동양사, 서양사, 한국사 등으로 나뉘고, 시대에 따라서도 고대사, 근대사, 현대사 등으로 나뉜다. 이는 대학 내 교육에서부터 분화된 전문 지식을 가르쳐 시대에 걸맞는 전문인을 양성하고자 하는 것으로 나날이 전문화되어 가고 있는 오늘날의 사회의 단면을 보여준
역사학과만 하더라도 지역에 따라 동양사, 서양사, 한국사 등으로 나뉘고, 시대에 따라서도 고대사, 근대사, 현대사 등으로 나뉜다. 이는 대학 내 교육에서부터 분화된 전문 지식을 가르쳐 시대에 걸맞는 전문인을 양성하고자 하는 것으로 나날이 전문화되어 가고 있는 오늘날의 사회의 단면을 보여준
역사학과만 하더라도 지역에 따라 동양사, 서양사, 한국사 등으로 나뉘고, 시대에 따라서도 고대사, 근대사, 현대사 등으로 나뉜다. 이는 대학 내 교육에서부터 분화된 전문 지식을 가르쳐 시대에 걸맞는 전문인을 양성하고자 하는 것으로 나날이 전문화되어 가고 있는 오늘날의 사회의 단면을 보여준