놀이 경험을 통하여 이루어짐을 일깨워주고 있다.
특히 어린이는 자기 중심적이고 타인에 대한 조망능력이 부족하기 때문에 다양한 극적놀이를 통해 친구들과 자유롭게 역할을 교환해 봄으로써 여러 종류의 사회적 역할을 올바르게 이해하고 각 역할에 적합한 행동을 취할 수 있게 된다고 이숙재는
역할놀이를 하는 사람과 상호 작용을 시도한다. 역할놀이의 핵심은 참여자와 관찰자들이 실제적인 문제 상황에 참여하는 것과 참여를 통해 얻는 것을 해결하고 이해하려는 것이다.
ㄴ. 역할놀이의 교육적 목적 : 첫째, 역할놀이는 ‘여기’ 및 ‘지금’의 수업의 내용이 되는 경험 기반적 학습 상
수업 방법이다. 발견 수업은 교사의 역할이나 학생의 참여도에 따라 안내된 발견 수업과 순수한 발견수업으로 나누어 질 수 있다. 교사의 역할이 더욱 적극적인 경우는 안내된 발견수업이다.
Ⅱ. 과학과교육역할놀이학습역할놀이학습은 학생들에게 다른 사람이나 의인화된 사물의 역할을 맡게
교육적인 면에서 보면, 역할을 통하여 언어사용을 살피고 이를 활용하는 것은 좋은 학습 활동이 될 수 있다. 특히 초등학교의 경우에 있어서는 국어의 원활한 사용을 위하여 역할을 통하여 구체적인 상황 속에서 이들을 익히도록 하는 것이 필요하다.
1) 국어과 교육의 특성적인 면
국어과에서 학습자
Ⅰ. 도덕과교육(수업) 학습지도
1. 도덕과 학습지도의 성격
도덕과는 학생들로 하여금 자신을 이해하고 일상생활에서 필요한 규범과 예절을 익히며 국가·민족 구성원으로서, 그리고 세계 사회의 일원으로서 역할과 책임을 파악하게 하여 한국인, 나아가 세계 시민으로서의 바람직한 삶을 살아가는