연구와 특수교육 연구의 관계를 먼저 살펴보고, 적절한 특수교육 연구방법의 탐색, 특수교육 연구방법의 다양화, 특수교육 연구방법에서 고려할 사항에 대해 기술하였다.
Ⅱ. 본 론
1장. 연구 문제와 문제 의식 및 문헌개관
1. 연구 문제
연구 문제는 앞에서 언급한 바와 같이 주제와 가설을
연구방법이 있다. 질적연구는 사람들은 어떻게 행동하며, 그러한 일들이 어떻게 일어나고, 사람들은 어떻게 묘사되는가 등에 관심을 가지는 연구조사로서 자료의 양보다는 질에 더 많은 관심을 가진다. 반면에 양적 연구는 체계적인 절차와 관찰을 통하여 객관적인 자료를 토대로 하여 설정된 가설을
방법의 가장 넓은 의미의 정의는 “조사방법은 조사자에 의해서 제기된 조사문제에 대한 해결방안을 찾는 과정을 계획 또는 설계하는 것”이라 하겠다. 조사방법에 대한 정의는 많이 있으며 가장 제한적인 것은 독립변수를 조작하여 실험집단과 통제집단을 비교함으로써 독립변수의 효과를 사정하는
연구방법론에 있어서 질적연구방법과 양적 연구방법의 차이는 같은 주제를 달리 연구하는 것이다. 예를 들어, 질적연구자는 그 해석의 결과를 보고하는 데 있어서 실증주의자가 하는 것과 같은 방법으로 하지 않는다. 즉, 질적연구자는 실질적인 의미에서 가설-통계검중과정에 연구의 관점을 전적으
자료수집방법 및 분석과정이 유사하다.
⑤클라이언트에 대한 공감이나 감정이입을 통해 비심판적인 환경에서 조사한다.
2)차이점
①사회복지실천은 이론과 모델에 바탕을 둔 규범적 시각을 갖지만 질적연구는 규범적 시각이 연구의 질을 저하한다고 생각한다.
②사회복지실천은 클라이언트에게