⑤ 평가도구 개발 : 복소수와 실수와의 차이점, 복소수의 연산 및 복소수 연산의 성질을 배운 후 학생들에게 문제가 적힌 프린트를 내준다. 예를 들어 실수, 순허수, 복소수를 섞어놓고 셋을 구분하는 문제라던가 복소수의 덧셈, 뺄셈, 곱셈 등의 연산문제 등을 주는 것이다. 교사는 학생들과 함께 답을
대책
* 강정 앞바다 생태계 문제 : 멸종 위기 종 보호대책을 마련하고(생물 이주) 친환경 시설 (해수유통 부두, 파력발전, 태양광등대)를 건설예정이라고 밝힘.
* 연산호 군락 문제 : 기지 건설시 영향 최소화 방안 마련
* 구럼비 바위 문제 : 기지건설 부지와 거리 있음. 환경보존가치가 높지 않음.
연산에 대한 일반적인 성질들이 반드시 이해되어야만 할 것으로 생각된다.
전반적으로 보면 수와 연산 영역에서 대체적으로 수 감각을 포함한 어림 등을 상당히 강조하고 있다고 볼 수 있으며 특히 학습지도상의 유의점으로 실생활의 예, 생활 속의 구체적 상황, 생활과 관련된 문제들을 통하여 이해
1. 1970년대 초부터 개발되기 시작한 CAS(Computer Algebra Systems)는 수학 연산을 쉽게 접근할 수 있게 하고 연산 시간을 줄여주어 유사한 문제를 반복적으로 학습할 수 있도록 도울 수 있다는 장점이 있다. 반면, CAS에 지나치게 의존하면 수학적 개념을 놓치고 수학의 본질적 논리 체계를 제대로 학습할 수 없다
바탕으로 논리적인 사고를 신장할 수 있게 하는 내용을 지도한다. 또한 수학 교육에서는 이해를 바탕으로 계산할 수 있는 기능을 습득하는 것이 필요하다. 이런 기초 위에 여러 가지 기본 개념을 발전적으로 익히고 논리적으로 생각할 수 있는 연산 수업 모형을 마련하여 연산능력을 신장해야 한다.