권리, 즉 사람의 사람다움을 실현하는 권리이다. 따라서 인권은 모든 사람에게 절대성과 보편성을 가지므로 어린 영아도 누려야 할 권리가 있다. 유엔아동권리위원회는 아동권리협약에 대한 논의를 거쳐 2005년 초기 유년
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2. 사회적인 책무성에기반한 영아기아동권리사회적인 책무성에기반
1985년 개정)의 직업재활의 기본원칙 속에 표현된 정의인데, 이를 보면 ꡒ직업재활이란 장애인의 신체적, 정신적, 사회적, 직업적, 경제적 능력 등에 대한 여러 능력을 최대한으로 개발하고 개선하여 독립적으로 경제력을 갖는 생산적 인간으로 복구시키는 과정ꡓ이라고 그의 연구에서
사회적 노력을 의미한다. 유아특수교육이라는 용어가 나오기까지 오랜 시간이 걸렸고 그 시간만큼 많은 아동들이 교육적 권리, 인간으로서의 권리 행사로부터 소외되어져 왔다. 교육은 각자 자신의 타고난 능력을 계발하여 자기실현을 이루도록 도와주는데 그 목적이 있다. 장애 아동 역시 이러한 목
사회적 태도가 형성되고 자기중심적 사고방식에서 점차로 타인을 존중하는 사고방식으로 바뀌게 된다. 또한, 이 시기는 일생 중에서 두뇌 발달이 가장 활발한 시기로서 지능 발달의 결정적 시기이다. 놀이 및 운동 기능의 수행을 통해서 얻어지는 성취감, 만족감 등은 유아기의 자아 개념 형성에 중요
아동들의 유전과 환경 각각의 기여도를 분리해서 비교해 보는 연구가 있다. 이때 질문의 요점은 둘 중의 하나가 정신분열증이라면 다른 쪽도 정신분열증이 되느냐에 있다. 둘의 상관관계의 일치율은 쌍생아가 일란성이면 40~44%인데 반해, 동성의 이란성 쌍생아일 때는 9%에 지나지 않는다. 비슷한 연구