교육과정을 편성한다는 뜻이다. 즉, 국어과에서는 수학과나 영어과의 단계형 학습과는 또 달리 기본 학습이 마쳐지면 이어서 수준에 따라 심화․보충형 학습을 하게 된다. 이러한 학습체계는 도구 교과이면서 내용 교과로서의 국어과의 특성을 살려 ‘학습자 중심의 수준별교육과정’을 설계한 것
영어과는 즉석 interview와 Report로 실시함으로써 four - skills를 고루 평가 할 수 있도록 개선해 나간다면 고등학교에서의 영어교육도 의사소통 능력 신장 중심으로 전개될 것으로 기대된다.
교수-학습 자료는 지도 교사가 직접 제작하여 활용함이 효율적이며, 지도 교사는 의사소통 능력 신장에 도움을 줄
및 감상을 전제로 한다. 예를 들면, 김동인의 「감자」에 등장하는 복녀의 삶에 대한 학습자의 반응은 사고방식이나 가치관에 따라 다양할 수 있다. 환경의 변화에 따라 어쩔 수 없이 변화의 과정을 겪었던 복녀를 동정하면서, 인간을 둘러싸고 있는 사회적 환경의 거대한 힘에 대한 인지적 깨달
목적이 교수 계획의 핵심을 이루고 학습자의 필요에 따라 언어적, 문화적 내용을 선정하고 구분하여, 그들이 표현하고자 하는 의사소통기능을 가르치도록 구성된다.
교수 학습 활동은 기능적 의사소통활동(functional communication activities)과 사회적 상호작용 활동(social interaction activities)으로 구분되는데,
면의 모두를 지니고 있는 것이다.
인지수준을 고려해 볼 때, 초등학생들에게는 BICS의 기초를 다지며 중등과정에서부터 차원높은 CALP를 학습하도록 하는 것이 바람직할 것이다. 영어의 생활화가 어려운 EFL상황에서는 BICS의 습득도 결코 쉽지 만은 않다. 외우는 활동을 부정적으로 보는 견해가 지배적