영어실력을 향상시키도록 한다.
4. 요구분석 결과- 현재수준
학생과의 면담 및 질문지 조사법을 통해 규명된 내용은 다음과 같았다.
- 학생들은 토마토, 바나나와 같은 외래어의 과일이름과 치킨, 포테이토 같은 친근한 단어는 잘 알고 있으나 시금치, 양배추와 같은 우리말로 된 채소나 과일 이름
I. 교수설계 Framework
1. 과 목 : 영어(Reading Activity)
2. 학 년 : 고등학교 3학년 남학생 80명(두 학급)
3. 적용이론 : 구성주의 이론
4. 수업전략 : 개별학습, 필요에 따라서 2~3명으로 이루어진 그룹 활동
5. 수업방식 : 교실수업과 방과후 활동(멀티미디어 시설이 갖추어진 어학실에서 영어 독해에 필요한
영어로 수행해야 한다.)
4. 요구분석 결과 - 현재 수준
- 학습자들은 friendship의 정의에 대해서 나름대로 영어로 정의 할 수 있다.
- 학습자들은 listening activity에서 listening을 저해하는 요인 때문에 어려움을 겪고
있다. (같은 말의 반복, 잘못된 시작, 군더더기 말 등)
- 학습자들은 listening activity 전에
1.과목 : 영어
2.학년 : 중학교 2학년
3.수업시간 : 45분
4.적용이론 : 구성주의 이론
5.수업전략 : 기능지도 중 Drama를 활용한 Learning. (Group Work 중심)
6.수업방식 : 수업은 모두 영어로 진행되며 학생들도 group work를 할 때 영어만을 사용하여 대화한다. 교실수업 및 팀별 방과 후 활동(과제)으로 나뉜다.
교육공학의 각 장에서 흥미로웠던 주제로 제1장에서는 교수체제설계의 주제를 선정, 제2장에서는 교육공학의 시작이라고 할 수 있는 시청각교육, 제3장에서는 학습이론 중 행동주의 이론, 마지막으로 제4장 교수체제설계에서는 ASSURE 모형을 선정하여 각 주제에 대한 자세한 설명과 함께 적용방안에 대