놀이를 통해서 쉽게 알 수 있다. 이러한 특징으로 인해 기술이 몰개성화의 원인인 것 같은 시대에 놀이는 주목받아야 할 활동 중 하나로 여겨진다. 놀이가 어떠한 욕구동기를 갖고 있든지 또는 어떠한 사람이 놀이를 하든지 간에 자기 표현의 수단으로 이용되고 있다.
여섯째, 현실 도피적인 허구성이
놀이영역
이 영역은 아동이 다양한 모양과 크기의 블록을 이용하여 자신의 추상적인 생각을 구조적으로 표현하는 과정을 통해 물리적인 원리와 크기, 무게, 모양, 접합에 관한 개념을 형성할 수 있는 공간이다. 블록놀이에 사용할 수 있는 소도구인 인형이나 자동차 등을 첨가해 주기 위해 역할놀이
되는 논리?수학적 사고가 형성되는 시기이다. 따라서 유아기부터 이런 사회적 변화와 미래사회에 대처하기 위하여 체계적인 수학교육의 방향 정립이 필요하다. 따라서 본론에서는 아동수학교육의 환경구성에 대해 알아보고 수학놀이와 영역별로 구성을 어떻게 이루어져야 되는지 서술해 보겠다.
아동들은 성인, 또래들과 일상의 환경과의 상호작용을 통해 수학적 지식과 개념을 습득한다. Bloom은 환경을 개인에게 주어지는 조건과 힘 및 외적자극이라고 정의하여 환경의 중요성을 강조했다.
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Ⅱ 본론
1. 아동수학교육의 환경구성아동수학교육의 환경은 물리적 환경과 심리적 환경으로 구
놀이로 유아는 많은 것을 경험하고 체득하게 된다. 이러한 유아의 놀이가 창의성을 신장시키는 장이 되기 위해선 적절한 환경과 교구, 매체가 제공되어져야 할 것이다. 따라서 본론에서는 어린이집(혹은 아이러브맘카페, 키즈카페 등 놀이감이 배치된 곳)을 방문하여 흥미영역별 놀잇감이 어떻게 구성