PART A
ꋮ INTRODUCTION ꋮ
- 이 교육과정은 유아들을 위한 열망에 따라 설립되었다.
마음, 몸, 정신에서의 건강함, 사회에서 그들이 가치롭게 여긴 지식의 기여와 소속감에 대한 감각에서의 안전, 학습자와 의사소통자의 유능함과 확신으로써 성장하기 위함이다.
- 이 교육과정은 유아기 학
시간을 더 유용하게 활용하도록 도울 수 있다.
2) 가정 - 유치원의 협력관계
Alberta 교육국에서는 가정-유치원 협력관계의 중요성을 강조한다. 부모들은 자신들의 자녀가 유치원에서 무엇을 배우고 있는지 알 권리가 있다. 이러한 것은 수업참관, 가정통신문, 교사와의 면담을 통하여 알 수가 있다.
어린 시절을 회상할 때면 떠오르는 장면이 있다. 저녁 밥상을 치우고 나면 어머니는 으례히 양말통을 가져와 구멍난 양말을 찾아 비슷한 색의 베조각이나 헌 양말조각을 잘라 붙여 꿰매곤 하셨다. 옆에 앉아 어머니를 따라하고 싶어하면 전구를 양말 속에 넣어 잘 기울 수 있게 도와 주시곤 했다. 또한
교사의 의해 전달되어지는 것이 아니라 학습자의 마음속에서 구성되어지는 것을 의미하며, 그러한 구성은 학습자 자신의 경험과 사회적인 작용을 통해 이루어진다(김효진, 2000).
악기 만들기는 음악, 예술, 과학, 문학, 드라마, 그리고 사회 등의 많은 영역에 걸쳐 발달과 학습에 풍부한 기회를 제공해
Ⅰ. 서 론
교사-유아의 상호작용이란 교육의 효과에 영향을 미치는 교수. 학습과정에서 일어나는 교사와 유아간의 의사소통을 의미한다(이정숙, 2000). 상호작용은 진공 속에서는 일어날 수 없으며, 상호작용을 유지하기 위하여 상호작용자에 대한 흥미와 관심을 유도할 무엇인가가 필요하다.