영아는 혼란을 경험한다. 교사와 부모의 교육적 신념의 차이, 영아의 행동에 대한 상반된 견해 등은 서로 다른 양육 방법, 교육 행동으로 나타나게 되어 영아에게 불안과 혼란을 줄 수 있다. 따라서 본론에서는 1. 영아교사의 역할에 대해설명하고, 교사-영아의 상호작용시교사가 지켜야할원리에 대
, 의사소통 영역에서는 ’느낌, 생각, 경험 말하기‘ 요소와 관련이 있다. 학급규칙을 정하는 이야기 나누기 과정은 크게 도입, 전개, 마무리로 과정화하였다.
도입단계에서는 약속과 규칙이 필요한 경우에 관해 이야기를 나누도록 하였다. 이때 다음과 같이 교사의 발문을 구성하였다.....(중략)
원리이다. 유아는 일상생활에서 직접 보고 듣고 만지고 조작하는
과정을 통해 세계를 탐색, 경험하면서 학습이 이뤄진다는 원리로 교육내용을 선정함에 있어 영유아의 생활 경험을 바탕으로 계획하는 것이 필요하고 영유아가 직접 조작하고 체험할 수 있도록 계획하고 전개하는 것이 중요하다.
할 수 있다.....(중략)
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6. 영유아의 대소집단 활동 중 두 가지 활동을 선택하여 활동 내용과 지도방법을 서술하시오(활동계획서를 작성하는 것이 아니고, 간략히 서술하기).
1) 동화 감상
대소집단 활동 중 동화 감상은 유아가 동화를 듣고 교사 및 또래와의 상호작용을 통해 내용을 이해하고
시 자유선택활동은 영아의 능동적인 하루일과를 위해 가장 핵심이 되는 시간으로 가장 긴 시간을 자유선택활동에 할당하는 것이 매우 바람직하다.
Ⅱ. 본 론
1. 유아와 학급규칙을 정하는 이야기 나누기 진행하는 과정에 대해 기본 원리와 주의사항을 설명하고 실제 진행 시교사의 발문 중심의 시