아동수학교육은 종이나 연필을 가지고 수 이름을 쓰거나 수세기를 하는 것만이 아니라 자료를 분석, 추론하며 의사소통하고 문제를 해결해 나가는 논리적이고 창의적인 과정이라고 할 수 있다. 이에 본론에서는 영유아기에 아동수학교육의 유래및필요성, 아동수학교육의 내용과 방법에 대해서술하
Ⅱ 본론
1. 영유아시기에 아동수학교육의 유래및필요성
1) 유래수학교육의 목적과 내용및방법들은 시대적 요청에 따라 변화되어 간다. 초기의 수학은 인간의 일상생활에서 실용적인 목적에 의해 활용되었으며 인간생활의 실질적인 문제해결에 있어서 수단이자 도구로 사용되었다. 이는 아동
촉진된다. 그 밖에 친구들과의 사회적 관계도 빈번하게 맺게 되어 다양한 어휘를 학습하게 되고 의사소통 능력이 발달되며, 사회 적응력도 증진된다. 이 장에서는 유아교육기관의 체제와 종류에 대하여 논하고, 유아교육기관에서 영역별 교재교구에 대하여 보고 느낀 점을 서술하기로 하자
아동이다. 우리 나라는 유아교육이 0세에서 8세까지의 아동을 대상으로 한다는 세계적인 추세와는 상당한 거리를 보이고 있다. 특히 초등학교 저학년 아동은 유아교육과는 별개의 교육의 대상으로 간주되어 완전히 분리된 교육기관에서 상이한 교육방법으로 교육을 받고 있다. 이 유치원 교육과 초등
교육은 0세에서 8세까지의 유아와 부모, 그리고 때에 따라 가족구성원들까지를 대상으로 하는 포괄적 성격을 갖는 교육이다.
둘째, 유아교육은 유아의 전인적 성장?발달을 목표로 둔다.
셋째, 유아교육은 유아의 관심과 욕구를 최대한으로 반영하고자 하는 아동 중심 교육이다.
넷째, 유아교육은 형