다른 기술들을 배울 기회를 제공받는다. 타인과 의사소통하고자 하는 목표 지향적인 행동이나 의도에 대한 여러 학자들의 의견이 있다. 따라서 본론에서는 전언어기와 언어기의 언어발달 특성을 각 연령별로 정리하고 연령에 따른 교사와 부모의 역할과 올바른 상호작용에 대해 서술해 보겠다.
영유아의 정보를 얻기 위해서 교사가 사용할 수 있는 방법에는 여러 가지가 있을 수 있으나 일상생활 속에서 가장 자연스럽게 사용할 수 있는 방법이 바로 관찰이다.
관찰의 목적은 다음과 같다.
가. 관찰대상의 발달을 이해 할 수 있다.
보육교사는 관찰을 통해 수집한 자료를 기초로 영유아의
1. 발달의 이해
※ 발달의 개념 및 단계
o 발달은 인간의 수정에서부터 사망에 이르기까지 전 생애에 걸쳐 유전과 환경의 상호작용에 의해 일어나는 양적ㆍ질적 변화과정을 포함하는 개념
ㆍ유전론자 - 정해진 순서에 의해 영유아가 발달해 나간다고 가정
ㆍ환경론자 - 영유아의 발달에서 사
3) 아동언어치료 현황 조금희, 「아동언어장애와 언어치료에 관한 유아교사의 인식」, 서울 : 명지대 사회교육대학원 2007, P.28~29
현재 우리나라의 언어치료실은 한국언어청능치료전문가협회에 등록되어있거나 관련분야 또는 전문적인 언어치료사가 있는 치료실 수가 340여개 인 것으로 파악된다. 2
1.연령별발달
1)영아기(0세~3세)
신생아부터 3세에 이르는 시기는 놀이가 시작되는 시기로 탐색 시기라 할 수 있다.
생후2개월까지는 반사작용으로 젖을 빨거나 음식을 먹을 때 외에도 비어있는 입안을 채우기라고 하듯이 열중해서 손가락을 빨고 무엇이든 마시고 빨아들이며 입으로 가져가는 행동