교육 방법이라고 보고, 교사는 영유아의 발달 단계에 적절한 교구를 준비해 주는 것이 중요하다. 교사는 준비된 환경 제공자로서 영유아가 학습의 중심이 되어 스스로 환경과의 상호작용이 이루어지도록 도와줘야 한다.
2) 이론적기초몬테소리는 영유아는 자유로운 환경에서 스스로 발달해 나갈
자유로이 사용한다. 그리고 교사는 어린이를 지도하는 역할이 아니라, 단지 좋은 관찰자이자 어린이에게 자주성을 갖도록 하는 준비자이며 봉사자이다. 이렇게 하여 몬테소리교육은 자유로우면서도 전제되어 있는 준비된 환경에 의해 혼란에 빠지지 않고 감각의 연마를 통해 지각을 발달시킨다.
습득할 수 있는 환경을 조성해주는 것이 중요하다고 이야기하고, 아이들 스스로를 형성해가는 내면의 풍경을 감동적으로 그린다. 이에 본론에서는 몬테소리프로그램의 이론적기초, 교육목표및원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국유아교육현장에의 적용시강점과 약점에 관해 논하고자 한다.
몬테소리는 이론보다 실제에 관심이 더 많았지만 이론적 입장도 확고하여 아동을 성인이 원하는대로 만들 수 있다는 주장에 반대하였다. 그리고 아동은 자신의 성숙기제에 따라 스스로 학습한다는 자동교육(auto education) 개념을 제시하였다. 특히 몬테소리이론의 핵심은 민감기와 흡수정신이라고 할 수