영재성은 환경에 의해 길러진다」고 결론지었다.
영재는 일석 일조에 양성될 수 없으며 적합한 환경과 여건, 체계적이고 의도적인 방법을 장기적으로 적용할 때만 가능할 것이다. 한 사람의 올림픽 금메달리스트가 나오기 위해서는 금메달을 목표로 노력하는 선수가 10만 명 이상 있어야 한다고 한다.
거두기가 힘이 들것이다. 그러므로 지금까지 초보적으로 이루어지던 영재교육이 대부분의 일반학교에서도 지속적이고 체계적으로 이루어지기 위해서는 일반 교사와 학부모의 영재교육에 대한 인식을 토대로 한 학교 현장 영재교육의 실제적이고 구체적인 방안에 대하여 연구가 필요하다고 하겠다.
정의영재의 특성을 설명하는 이론 중에 가장 많은 지지를 받고 있는 렌줄리 박사의 모형에 따르면 영재는 평균 이상의 지능, 뛰어난 창의적 문제해결력과 높은 수준의 동기와 과제집착력을 가진 사람을 말한다. 이는 이전의 지능 위주의 판별과는 큰 차이를 보인다. 영재들은 똑똑할뿐만 아니라이러
영재교육을 실시하기 위하여 고등학교 과정 이하의 각 급 학교에 교과 영역의 전부 또는 일부에 대하여 영재학급을 설치•운영 할 수 있다고 되어 있다.
이에 의거 2002년 장곡초, 유안초, 신방학중, 주례여고의 4개 학교가 지정되어 운영 되었다. 이것을 시발로 문제점을 보완하여 다양한 영역의 비
영재들은 내버려두어도 저절로 잘하게 되리라는 막연한 믿음으로 인해 영재들을 위한 특별한 법적 제도적 조치를 취하지 않았고 일반 아동들과 같은 교육을 받게 하여 많은 피해를 주고 있다. 그러나 이들의 정보가치 창출 가능성은 이들의 특성에 적절한 교육을 받을 때에만 발휘될 수 있다. 그렇다고