아동들이 이에 속한다. 그 기준을 어디에 두느냐에 대한 절대적인 준거는 없지만 IQ 130이상이라면 100명 중 두세 명이 이에 해당된다.
영재아의 보다 확실한 식별을 위해서는 지능검사 한 가지에만 의존하는 것은 바람직하지 못하다. 일상의 직접적인 관찰에 의한 자료와 종합적으로 해석한 것에 근거하
행동양식으로 나타나는 스트레스 원천에 대한 복종이나 협동적 움직임
④ 책임전가, 반동형성, 부정, 대치 혹은 주지화와 같은 전통적인 심리적 기제를 통한 상황의 왜곡
2) 교사의 탈진
제 12장 특수아동의 부모심리
모든 부모들은 세상의 누구보다 자기 자녀가 완전하게 태어나 성장하기를 원하면
영재아(gifted children) 그리고 후자의 경우를 장애아(handicapped children)로 구분한다. 특수아의 분류에 있어서는 학자들에 따라 약간의 차이가 있으나 편의상 다음과 같이 분류할 수 있다.
(1) 지적 발달의 과진 또는 지체를 보이는 천재아와 정신지체아
(2) 의사소통능력에 장애가 있는 언어장애아
(3) 감각
방법을 합리적으로 마련하는 사전준비과정
↳ ≠계획- 더 나아간 개념, 기획이 구상의 단계라면/ 계획은 그 구상이 실제적인 안으로 만들어진 형태
②조직: 효율적인 교육목표의 달성을 위해 분업적 협동체인 관리기구를 구성하고 여러 가지 자원을 배정
③지시: 교사들로 하여금 제 업무
영재교육 프로그램 개발의 원칙
. 광범위한 이슈, 문제 주제와 관련된 내용을 제시한다.
. 다양한 학문분야를 통합한다.
. 하나의 학습 영역에 종합적이며, 상호 관련되며 강화하는 경험을 제시한다.
. 스스로 선택한 주제를 깊이 있게 학습하도록 허용한다.
. 연구 기능과 방법을 숙달하여 연구 능