보이고 있으나 대부분 그 내용이 불충분하며 정보의 양도 매우 부족한 실정이다. 따라서 이를 산업적 차원으로까지 끌어올리기엔 여러 가지로 역부족의 상황이다. 또한 사이트의 운영자들조차도 이를 문화 콘텐츠화 하고자 하는 인식이 매우 미흡한 실정이며 이에 대한 노하우도 미흡한 실정이다.
유아가 주변세계나 미술작품을 통해 탐색하고, 감상하고, 느낀 감정들을 자신의 방법으로 조작하고, 창의적으로 표현함으로써 전인적 발달을 돕는 활동이라고 정의 할 수 있다. 따라서 본론에서는 유아미술활동에서 바람직한 환경구성과 교사의 역할은 무엇이라고 생각하는지 설명해 보겠다.
대한 판단 주체의 주관적 상태가 작동한다는 점이다. 그러면 긍정적인 취미판단을 생각해 볼 수 있을 것이다. 칸트는 긍정적인 취미판단이 대상에 대한 긍정적인 태도와 관계가 있다고 보고, 이런 판단은 만족의 증후들을 동반한다고 주장했다. 여기서 만족은 대상의 속성이라기보다 주체의 상태다.
나의 술어, 즉 “아름답다” 라는 술어만을 다룬다.
이런 식으로 어떤 대상에 이러한 술어를 부여하는 판단을 칸트는 취미판단이라고 부른다.
칸트는 취미판단 개념에 대한 각주에서 “취미란 [......] 미를 판단하는 능력이다” 라고 정의
하고 있다. 이런 칸트의 분석은 인간이 취미를 갖고 있다는 사
근본 충동에 의해 인도
1단계 : 감각적 개별적인 사물의 아름다움
2단계 : 내면적 정신적인 아름다움
3단계 : 영원한 아름다움(근원미, 최고미)로의 상승
4단계 : 최고의 쾌인 엑스타시스(ekstasis, 황홀경)를 체험, 신적 광기 - 미의 이데아의 세계로 통하는 마지막 단계