1. 학습, 수업, 교육과정의 개념과 관계
학습이란 유기체의 경험과 연습을 통한 행동의 변화를 뜻한다. 학습, 수업, 교육과정의 포함관계를 포함하면, 교육과정은 수업을 포함하며, 수업은 학습을 포함한다. 여기서 교육과정이란 학습자가 교육목적을 달성할 수 있도록 계획된 경험들로써, 수업의 목표
학습 등에 있어서도 매우 효과적이다. 먼저, 오슈벨의 유의미학습은 학습자가 이미 알고 있는 인지구조 내에 학습내용이 의미 있게 연결됨으로써 이루어지는 학습을 말한다. 이때 보다 효과적인 유의미학습이 이루어지기 위해서는 개념들 상호 간에 계열성을 파악할 필요가 있는데 이 과정에서 개념
과학자 집단의 ‘수수께끼 풀이(puzzle solving)’활동을 조정하고 지시한다. 여기서 수수께끼 풀이의 네 가지 유형은 사실적 조사, 패러다임의 지지, 패러다임의 정교화, 이론적 문제의 해결이다. 쿤에 의하면 과학지식은 사회적 합의의 과정에 의해 형성된다. 이는 마찬가지로 학생의 오개념 또한 사회적
, ESE교육은 전통적인 과학교과에 따라 교육과정을 구성하지 않고, 학생들이 지구에서 일어나는 여러 과정들을 이해하도록 여러 과학 교과에 관련된 정보를 포함하는 간 학문적 접근을 강조한다. 여기서 교육과정의 초점이 되는 것은 ‘지구’이다. 그리고 수업은 보통 협동학습을 통해서 이루어진다.
과학자 집단의 ‘수수께끼 풀이(puzzle solving)’활동을 조정하고 지시한다. 여기서 수수께끼 풀이의 네 가지 유형은 사실적 조사, 패러다임의 지지, 패러다임의 정교화, 이론적 문제의 해결이다. 쿤에 의하면 과학지식은 사회적 합의의 과정에 의해 형성된다. 이는 마찬가지로 학생의 오개념 또한 사회적