온 교사중심, 텍스트 중심의 문학 수업 방법은 문학을 단순희 암기하여야 할 지식으로 파악함으로써 본질적 목표인 심미적 읽기 경험에서 멀어지게 하고있다. 문학교육의 본질에 접근하고자 한다면 이러한 텍스트 분석 위주의 문학 교수 - 학습 방법은 개선되어야 한다. 따라서 학습자 중심의 실천적
읽기
‘아담이 눈뜰 때’를 발표한 것은 90년. 가히 90년대 성문학의 첫 주자이자 그 상징이라 할 만큼 그의 작품은 청소년층에 깊숙이 파고들었다. 이 소설의 시대적 배경인 87~88년은 전두환 5공화국에서 노태우 6공화국으로의 전환기 였으나 군사정권의 계승이란 점 때문에 ‘5.5공화국’이란 신조어
읽기 자료로 읽을 때 읽기 기능이 발달된다는 가정은 실험 연구를 통해 실제로 뒷받침되고 있다. 열린 교육을 위한 총체적 언어학습. 박성방 지음. 우리교육
)
그래서 교사들은 아동이 그동안 많이 접해온 친숙한 내용과 반복해서 나오는 문장을 학습의 활용할 자료로 선택하는 것이 좋다. 그리고 교사
작품의 내용과 연계되도록 함)
읽기 중
활동
․ 1~6으로 나누어서 구성된 작품을 세부적으로 분석하고 이를 종합하여 전체적 인 줄거리 파악하기- (여섯 모둠으로 나누어 각기 맡은 부분을 미리 읽어 온 것 을 바탕으로 분석하기 / 교사가 종합하면서 제목의 의미 및 전체적인 줄거리 파 악하기)
아동문학은 아동을 대상으로 한 문학으로 시인이나 작가가 아동들이 읽기에 알맞게 제작한 문학 작품들로서 형성된다.
아동문학의 명칭은 문학의 외적인 한 분류로, 문학 본질상 관련 있는 소재와 아동에게 이해되는 표현으로 제작된 문학임을 나타내는 편의상 구분에서 온 것이다.
아동문학이 연