다문화가정의 실태와 문제점 대처방안,외국의 다문화교육
※‘다문화 가정’ 이란?
국제 결혼 가정을 비롯하여, 외국인 근로자 가정과 새터민(탈북자)가정을 말한다.
I. 다문화 가정의 실태
1. 다인종 다문화 사회의 도래
* 국제 결혼 건수 증가 폭 커짐 : 13.6%, 농어촌 지역 35.9% (2006년)
-다인종 다문
1. 교재 91쪽 <다문화교육의 중층적 차원>의 각 영역을 자신의 관점에서 해석하여 제시하고, 이런 특성이 다문화교육에 대해 던지는 의미가 무엇인지 설명하시오.
1) 개인적 수준 : 독자성
- 유전적 재능 : 배려심, 꼼꼼한 성격, 건강한 신체
- 공유되지 않은 경험 : 한부모 가족(아버지가 일찍 돌아가
다문화 사회라는 용어가 일반적인 용어가 아니라는 것이다. 다문화와 유사한 개념으로 “공생(共生)”이라는 용어가 다문화교육과 유사한 의미로 “공생교육” 혹은 “이문화(文化)교육”이란 용어가 혼용되어 사용되고 있다. “다문화가정자녀”라는 용어도 부모 중에서 어느 한 쪽이 외국
다문화교육은 주로 그 경계 밖에 위치한 이주노동자, 혼혈인, 국제결혼가족 등을 대상으로 삼고 있다. 그러나 우리나라의 배타적 특성과 백인과 흑인, 선진국과 후진국 등으로 분류하여 사고하고 판단하는 식의 외국인에 대한 이중적 잣대는 진정한 이해와 소통을 이루지 못하고 단지 ‘적응’에 교육
1. 서론
1990년대 중반 이후부터 외국인노동자, 국제결혼이주자, 유학생, 기업인 등의 급속한 유입으로 한국사회는 빠르게 다문화 사회로 변하고 있다. 그동안 한국은 단일민족을 바탕으로 유구한 역사와 전통을 강조하고 자기 민족 중심의 우월감을 내세우는 교육을 해 왔다. 그 결과 한국인들은 자신