분야
hwp(1) 일본의 다문화 사회 형성 배경
2) 일본의 전반적인 다문화 교육의 목표
(3) 일본의 다문화 교육의 사례 - 다문화 가정 형태에 따른 지원
1)귀국학생, 외국인 학생 교육 지원 체계
2) 정주 외국인 교육 지원 체계
(4) 일본의 다문화 교육의 사례 -JSL 커리큘럼
(5) 일본의 다문화 교육의 사례 - 아이치현 도요타시 초·중학교
개인기록카드 유형
개인기록카드에 포함되는 내용과그 예
(4) 일본 다문화 교육의 한계 및 시사점
(6) 우리나라 다문화 정책과의 비교
(7) 일본 교육과정에 반영된 다문화교육의 관점
1)교육과정의 총론에 반영된 다문화교육의 관점 고찰
2) 사회과 교육과정에 반영된 다문화교육의 관점
(1) 일본의 다문화 사회 형성 배경
1980년대 이후 국제결혼과 이민자들이 급증하면서 민족주의와 동질성을 강조해 오던 일본사회도 다문화사회로 변모해 가고 있다. 최근 장기간 체류하는 외국인 수도 증가하는 경향을 보이고 있다. 일본 법무성관리국의 통계에 의하면 2009년 말 일본에 있는 외국인 등록자수는 218만 6.121명이고 매년 7-3만 명 정도가 증가하는 것으로 나타나고 있다. 이 배경에는 부족한 일본 국내 노동력 확보의 관점에서 최근 외국인 노동력에 대한 요구가 높아지고 있는 것과 무관해 보이지 않는다. 또한 1988년 "출입국 관리 및 난민 인정법"의 개정에 따라 외국에서 온 일본계 『이민자』들이 재류 자격을 얻어 일본에 정주해 취업하는 것이 가능하게 된 것도 큰 영향을 미친 것으로 보인다. 향후 일본도 소자녀화(자녀를 적게 낳는 현상)에 수반하는 인구의 감소와 고령화, 사회 및 경제의 글로벌화의 진전으로 인한 국제결혼의 증가 등 일본에 입국해 머무르는 외국인의 수는 더욱 증가할 것으로 예상된다. 또한 다른나라에서 찾아 볼 수 없는 ‘뉴커머’라 불리우는 집단이 있는데 이들은 2차 세계 대전이 끝날 무렵 미처 철수하지 못한 외국에 살던 일본인의 자녀들을 지칭하며 브라질 등 라틴아메리카에 이민 갔던 일본계 사람들이나 그 자녀들을 지칭하는 말이다. 이러한 뉴커머는 자녀교육을 일본 학교에 맡긴다는 것에 기존의 다른 민족 집단보다 일본 재류의 역사가 긴 재일동포, 화교 등을 포함하는 올드커머와 차이가 있다.
일본이 다문화적인 관점에서 다른 나라와는 다른 점은 일본에서는 다문화 혹은 다문화 사회라는 용어가 일반적인 용어가 아니라는 것이다. 다문화와 유사한 개념으로 “공생(共生)”이라는 용어가 다문화 교육과 유사한 의미로 “공생교육” 혹은 “이문화(文化)교육”이란 용어가 혼용되어 사용되고 있다. “다문화가정자녀”라는 용어도 부모 중에서 어느 한 쪽이 외국인 국적을 가지고 있거나 혹은 외국인 자녀를 직접적으로 지칭하여 “외국인의 아동 혹은 자녀”라는 명칭으로 사용하고 있다. 즉 일본의 경우 “다문화교육”과 “공생교육”을 “다문화가정자녀”와“외국인아동이나 자녀”를 같은 의미로 혼용하여 사용한다는 것이다.
2) 일본의 전반적인 다문화 교육의 목표
일본의 다문화 교육은 지방자치단체가 중심이 되어 진행되어 왔다. 다문화 가정지원대상은 외국인 아동이나 학생 혹은 일본어를 자유롭게 구사하지 못하는 사람들을 직접 지칭하고 있다. 즉, 지원대상은 외국국적을 가진 외국인이고 지원내용은 일본어 교육에 중점을 두고 있다. 문부과학성(2009)에 의하면 일본에 있는 공립초중고교에 다니고 있는 학생 중에서 일본어교육이 필요한 외국국적 학생 수는 매년 증가하는 추세를 보이고 있으며 국제결혼이나 귀화 혹은 외국에서 태어나 국적자체는 일본인으로 되어있다 할지라도 다양한 문화적 배경을 가진 자녀들도 증가하고 있다. 이러한 자녀들의 존재는 통계에는 나타나지 않지만 언어나 생활상의 관점, 즉, 다문화교육의 관점에서 보면 결코 가볍게 넘길 수 없다. 왜냐하면 이러한 외국출신의 자녀들에게 일본어 교육을 포함하여 학교생활이나 학습에의 적응의 문제 등 교육 상 많은 과제가 발생하고 있기 때문이다.
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