1. 논리학의 개요
논리학은 언어에서 무의식적으로 구현된 사유방법의 특징이 논리학에서는 자각되고 체계화되고 조직화된 형태로 나타난다. 즉 사유(사고)의 형식과 법칙을 연구하는 학문이라고 할 수 있다.
사유의 두 측면
ⓐ 사유내용: 시간적 측면
㉮ 존재기술-과학적 사유,
삶의
Ⅰ. 서론
초등학교에서는 생활중심의 실제적인 활동위주로 수학을 다루도록 하고 있다. 그러나 고학년으로 올라가면서 학생들끼리의 수학 실력을 견주는 각종 경시대회는 생활과 관련된 문제를 해결하는 창의적이고 종합적인 능력보다는 고차원적인 수학 문제해결력을 지식적인 측면에서 평가할
유비존증으로 삼는 경우의 약한유비의 오류와 표봄선정이 잘못되어 일반화에 실패한 성급한 일반화의 오류도 귀납추론의 오류에 해당된다. 그리고 사건의 인과관계를 잘못 선정해서 생기는 원인오판의 오류와 원인과 그 결과의 관계를 반대로 잘못 가정해서 생긴 원인애매의 오류가 있다.
Ⅰ. 서론
제7차 수학과 교육과정은 학습자의 활동을 중시하는 수학교육을 강조하고 있다. 제 7차 교육과정은 교사 중심의 학력관에서 학생 중심의 학력관으로, 언어나 문자 중심의 靜的(정적)수업관에서 실험, 실측, 조작, 관찰 등 활동 중심의 動的(동적)수업관으로의 변화를 추구하고 있다. 교사의 일
Ⅰ. 오류 분석의 4단계
1. 제 1 단계 : 논증의 구조 확인
제시된 논증의 결론(논지, 요지, 핵심)이 무엇인지 먼저 확인한 후, 그 결론을 뒷받침하기 위해 어떤 전제(이유, 근거)가 제시되었는지 확인하여 논증을 재구성한다.
2. 제 2 단계 : 논증의 건전성 조사
재구성된 논증의 건전성을 조사한다.