Ⅰ. 서론
1) ‘빛과 그림자’ 주제선정 이유
유아들은 세상에 태어나면서부터 빛을 보게 되고 빛이 있어 사물을 볼 수 있다는 것을 스스로 인식하게 된다. 또 자라나면서 자신을 늘 따라다니는 그림자를 인식하게 된다. 우리의 삶 속에 늘 존재하면서 우리 삶에서 떼어놓을 수 없는 것이 ‘빛과 그
Ⅰ. 서론
‘빛과 그림자’ 주제선정 이유
- 우리의 삶 속에 늘 존재
- 유아들은 주변에서 자연스럽게 ‘빛과 그림자’를 접함
-‘빛과 그림자’ 에 대한 다양한 질문
- 질문에 대해 탐구할 기회와 표현할 기회 제공
# 첫째 주‘우리 주변의 빛과 그림자 찾기.’
=> 빛과 그림자에
교육 활동은 손전등의 빛이 나가는 부분에 한 개는 파란색 아크릴 판(아크릴 판을 구하기 어려우면 문방구에서 구입한 파란색 셀로판지를 써도 됨)을 대고, 나머지 한 개의 손전등에는 빨간색 아크릴 판을 댄다. 그 다음 두 개의 전등 불빛이 서로 엇갈리게 하얀색 도화지에 비추고, 유아들의 손을 광선
유아를 교육할 때는 반드시 구체적인 교재를 제공해야 하며, 그 어느 학교의 수준별 교육보다 감각적이고도 지각적 효과가 큰 교재를 활용하여야 하는 것이다.
② 유아는 수많은 시행착오를 통해 세상을 이해한다. 유아는 여러 시도를 하는 과정에서 운동조작능력이나 공간조망능력이 미숙하고 자기
교육계획안(1일분)을 작성하여 제출하시오. 또한, 작성 한 일일교육계획안에 포함된 대 소 집단 활동(이야기 나누기, 동시, 동극, 새노래, 신체표현, 게임, 요리, 미술) 중 2개 활용 유형(예: 물과 우리생활에 관련된 이야기 나누기, 새노래 활동)을 선택하여 각각의 단위활동 계획안을 교사-유아 상호작