유아교육평가에 대한 지식을 살펴보는 것은 의미가 크다고 할 수 있다.
이에 본 과제물 작성을 위해 본문에서는 평가의 개념을 우선 살펴보고, 이를 토대로 평가의 일반적인 절차를 살펴보도록 하겠다. 그리고 표준화검사가 갖추어야 할 측정도구의 조건으로 내용타당도와 공인타당도, 구인타당도
교육활동에 적용하는 것이 교육평가이다.
교육평가라는 용어는 1930년대 타일러(Tyler)가 본격적으로 사용하였다. 타일러에 따르면 교육평가는 교육 프로그램이 실제로 의도하는 목표의 성과를 알아보는 것이다. 그는 교육 프로그램은 목표 설정, 내용 선정, 내용 조직, 평가라는 형태로 구성된다고 보
표준화된 점수와 비교하여 개별 대상자의 지능 수준을 판단하고 평가한다.
어느 학교이든 반드시 평가가 있게 된다. 중고등학교에서는 평가는 시험을 통해서 하게 되지만 유치원에서의 평가는 유아를 상대로 한다는 면에서 인지적 정의적 영역에서 전반적으로 이루어 져야 할 것이다. 유치원 교육은
Ⅰ. 유아언어지도(유아언어교육)의 정의와 목표
1. 유아언어교육의 정의
첫째, 언어교육은 의사소통의 기능을 익히게 한다.
둘째, 언어와 사고는 긴밀한 관련성을 가지고 있다.
셋째, 인간은 언어로 인해 상상력을 발전시킬 수 있다.
넷째, 언어교육은 인간의 덕성과 도덕교육을 위해 필수적이다.
2. 유아교육 평가의 대상과 내용
평가의 내용은 유치원 교육의 근간이 되는 5개 교육과정 영역별 목표와 내용을 준거로 한다. 특히, 유치원 교육과정은 각 영역별 내용이 수준별로 제시되어 있기 때문에 이를 평가의 준거로 활용하는 것이 바람직하다.
유치원 교육기관에서 평가할 수 있는 대상은 유