2. 유아교육평가의 대상과 내용
평가의 내용은 유치원 교육의 근간이 되는 5개 교육과정 영역별 목표와 내용을 준거로 한다. 특히, 유치원 교육과정은 각 영역별 내용이 수준별로 제시되어 있기 때문에 이를 평가의 준거로 활용하는 것이 바람직하다.
유치원 교육기관에서 평가할 수 있는 대상은 유
유아교육기관에서의 평가 대상과 영역은 매우 광범위하므로 초점에 따라 평가방법 의 분류는 달라진다. 황해익은 평가의 목적에 따라 개인의 수행에 대한 평가유아교육 프로그램에 대한 평가, 유아를 둘러싸고 있는 가정과 유아교육 환경의 평가 로 평가 영역을 나누었다 또 Goodwin과 Driscoll은 평가 대
교육개발원에서 ‘유아교육의 공교육화 촉진을 위한 유치원평가 체제 구축’과 2000년에‘유치원 모의 평가를 통한 유아교육평가 모형 확립 방안’연구를 실시하여 2004년에 유아교육법을 제정하여 유치원에 대한 평가 체제 도입을 위한 법적 근거를 마련했다. 김향자 외(2017),「유아교육개론」 동문사,
1) 유아교육평가의 개념
교육평가의 개념은 평가의 초점을 교육목표의 달성도 확인, 의사결정 중 어디에 두느냐에 따라 달리 정의된다. 즉, 교육과정 및 수업 프로그램에 의해 교육목표가 어느 정도 달성되었는가를 규명하는 과정으로 보는 견해와 교육 프로그램에 관한 의사결정을 내리기 위해 필
1) 유아교육평가의 절차
유아교육현장에서 이루어지는 평가의 절차는 평가의 목적이나 방법에 따라 차이가 있지만 대체로 다섯 단계의 기본적인 절차를 거쳐 이루어진다. 평가 절차를 단계별로 구체적으로 기술하면 다음과 같다.
(1) 평가목표의 설정
유아교육평가에서 어떻게(how) 평가하느냐