유아사회교육은 개인적으로나 사회 전체적으로 볼 때 아주 중요한 의미를 지니고 있다. 그러나 올바른 사회성 발달을 위한 유아기의 교육은 저절로 이루어지는 것은 아니다. 유아의 올바른 사회교육을 위해 체계적이고 다양한 연구가 이루어져야 한다. 이장에서는 다문화반편견교육, 평화교육, 환경
사회와 또 그 사회가 속한 더 크고 광범위한 사회들에서 효과적으로 기능할 수 있는 태도, 기술, 그리고 능력을 발달시킬 수 있는 다문화교육이 제대로 이루어져야 한다. 유아들이 사회를 배우면서 공공규칙을 이해하고, 협동하는 것을 배우고 다툼을 평화적으로 해결하는 것을 배우도록 , 안전한 환경
유아가 받아야 할 교육으로서 다문화에 대한 교육 및 반편견에 대한 교육에 대해서 집중적으로 고찰해보고자 한다.
Ⅱ. 다문화교육 및 반편견교육
1. 다문화교육
1) 다문화교육의 개념
다문화교육 운동은 1960년대 미국에서 출발하였다. 미국내의 사회적 불평등에 대한 인식의 확산으로
유아들은 몇 년 후에는 21세기 사회에서 생활하게 될 것이다. 과거나 현재와는 다른 사회환경 속에서 생활하게 될 유아들을 위한 교육활동의 방향에 대한 이해는 매우 중요한 의미를 지닌다.
위에서 제시한 유아사회교육의 정의와 목표, 미래 유아사회의 방향을 통합적으로 연결시켜 미래사회에 대비
다문화’라고 볼 수 있고, 현대로 올수록 대부분 나라들은 다문화를 공유하는 사회가 된다고 할 수 있다(이수미, 1999). 다문화라는 용어가 사회적인 필요성에 의하여 생긴 용어라면 이러한 필요성을 교육적으로 접근하는 것이 다문화교육이다. 다문화교육은 역사적으로 볼 때 그 접근방식이 조금씩 변