특수교육비 절감 효과를 가져 올 수 있다. 때문에 장애 아동의 잠재 능력을 최대로 계발하여 미래 생활에 질적으로 개선된 삶을 살기 위해서 생애 초기부터 교육을 시작할 필요가 있다.
우리나라의 유아특수교육은 그리 오랜 역사를 가지고 있지 않다. 다른 선진국들이 여러 세기에 걸쳐 이룩한 공교
Ⅲ 유아특수교육의 내용과 특징에 관한 논의
1. 유아특수교육의 목적
유아특수교육의 기본적인 가정은 특수교육을 필요로 하는 유아들에게 교육을 제공함으로써 성장과 발달에 의미있는 변화를 가져오게 한다는 것이다. 다시 말해서, 유아특수교육은 유아들이 지니고 있는 장애로 인한 불리한
통합되기 위해서는 이러한 장벽들을 해소시킬 수 있는 학교수준의 체계가 마련되어야 한다는 것이다. 통합은 단순히 장애아동을 일반학급 안에 배치하는 것에 그치는 것이 아니라 그 아동에게 필요한 다양한 특수교육 서비스와 관련 서비스들이 일반학급 안의 교과과정 안에 통합되어 제공됨을 의미
통합교육은 다양한 교육적 요구와 능력을 지닌 학생들이 수업시간의 일부나 전부를 함께 교육받는 프로그램으로서 그 특징은 장애아동과 일반아동이 사회적 활동이나 교수 활동에서 의미 있는 상호작용을 하는 것을 의미한다'라고 하였고 우리나라 특수교육 진흥법상의 정의에 의하면 ' 통합교육이라
특수치료를 필요로 하는데 나이가 어릴수록 부모와의 애착을 발달시키는 치료를 통해 사회적 상호작용의 첫 출발을 잘 해나갈 수 있도록 도와야 한다. 유아기나 학령기의 아동이라고 하더라도 상호작용 훈련과 더불어 인지적, 언어적 훈련, 과잉행동, 상동 행동, 자해적 행동 등에 대한 행동치료와 약