교육시키는 환경의 중요성이 점차 대두되고 있다. 열악한 환경에서 유아교육을 할 경우 유아의 정서적, 심리적, 육체적인 성장이 더디고 심신의 부조화로 인하여 같은 질병에 시달릴 수 있을 것이다. 이 장에서는 유아교육기관의 실내외 환경구성 원리와 효율적인 관리 방안에 대해 논하기로 하자.
관련법령
“고등학교 이하 각 급 학교설립∙운영규정” 시행령
제8조(교구)
각 급 학교에는 학과 또는 교과별로 필요한 도서, 기계, 공구 등의 교구를 갖추어야 한다.
제 1항의 규정에 의한 교구의 종목 및 기준은 시∙도교육감이 정하여 고시한다.
“학교보건법”
제4조(학교의 환경
Ⅰ. 서론
흥미영역에 따른 환경구성은 유아들의 흥미를 중심으로 하여 놀이감을 배치하여 주는 것이 바람직하다. 교실은 융통성있게 분리하거나 조직하여 유아가 놀이에 집중할 수 있도록 해야 하며 각 흥미영역은 분리되거나 한정되는 것이 아니라 상호 보완적이고 밀접한 관계를 이룰 수 있도록
된다. 이때 부모의 영유아 교사의 역할은 참으로 중요하고 이를 위한 보육시설의 환경구성 또한 유기적이고 합목적적으로 구성되어야 아이들의 발달과 창의성을 진작하는 데 도움을 줄 수 있다. 본 과제에서는 영아기의 발달 특성을 고려한 어린이집 활동실 환경에 대하여 고민해보고자 한다.
환경 속에서 그 변화를 경험하고 알아가는 것들이 상당 부분 있음.
■ 경험의 성립과정은 경험의 주체인 아동과 경험의 객체로서 대상이 되는 환경이나 사물의 상호작용에서 이루어지므로 서로 주고받는 동안 상호교류에 의해 경험은 이루어지는 것: 경험은 주체인 아동이 일방적으로 행동하는 것이