한학습 목표를 달성하기 위해서는 학생들에게 음식에 대한 고마움을 가지게 하여 남기지 않고 골고루 먹는 습관을 길러 주고, 나아가 학교 급식 시간에 지켜야 할 예절을 실천할 수 있도록 지도할 필요가 있다. 따라서 일상생활에서 식사 할 때의 상황을 소재로 하여 각 상황에서의 바른 자세와 예절을
바른생활과 교육과정 ‘안전하게 등·하교’, 슬기로운 생활과의 ‘학교 둘러보기’, 즐거운 생활과의 ‘학교놀이 하기’를 구현하기 위한 단원이다. 둘째, 창의적 체험 활동에 편성되어 있는 ‘입학 적응 활동’과 연계하여 확산 실행할 수 있다. 셋째, 세 교과를 통합 학습할 수 있도록 구성하였다.
교육과정에서 제시하고 있는 1, 2학년의 통합교과 ‘슬기로운 생활’에서 제시하고 있는 교양농업교육 관련 학습 활동 주제는 ‘주위의 동식물 찾아 살펴보기’, ‘열매나 씨앗모으기’, ‘동물이나 식물이 자라는 모습 관찰하기’ 등이 있는데, 이러한 주제 중심으로 교양농업교육을 실시할 수 있다.
1. 초등 국어과 모의 수업에 들어가며
방학 중, 초등 국어교육방법론 수업 과제를 위해 초등학교의 국어 수업을 참관한 적이 있었다. 사실상 그때가 처음 초등학교의 교육 현장에서 이루어지는 국어수업을 생생하게 볼 수 있었던 첫 기회였는데, 지도안으로만 짜여진 있던 수업이 현장에 이루어지는
교육사상가들의 철학 및 이론을 도입하여 구성하였다.
이 프로그램에서는 무엇보다 영유아의 발달수준에 적합한 양육 및 교육경험을 제공하고 영유아가 관심을 보이는 주제를 가지고 일상생활 속에서 자연스럽게 경험을 하면서 교육이 이루어질 수 있게 하였다. 즉, 주제통합 프로그램은 같은 주