1. 청각장애의 정의
<우리나라 특수교육 진흥법(1994)의 정의>
가. 두 귀의 청력 손실이 각각 90데시빌 이상인 자
나. 청력 손실이 심하여 보청기를 착용하여도 음성언어에 의한 의사소통이 불가능하거나 곤란한 자
다. 일상적인 언어생활 과정에서 청각의 기능적 활용이 불가능하여 일반인과 함께
(vowe)/반모음(glide)
- 자음: 구강 끝(입술)이나 구강 내에서 장애(막힘)를 받거나 마찰을 일으킬 정도의 좁힘이 있으면서 나는 소리
- 모음: 막힘/좁힘이 없는 공기가 완전히 자유롭게 빠져나가면서 나는 소리
- 반모음, 반자음, 활음, 이동음: 좁힘은 있으되 마찰이 일어나지 않을 정도의 경우 일 때
하면 성립되는 것이다. 따라서 음소는 Sapir가 주장한 바처럼 심리적 면만 인정하는 것보다는 Bloomfield가 내세운 바처럼 물리적인 존재라는 면도 고려하는 것이 필요할 것이다. 예컨대, 음소를 더 나누어 실험으로 분석해 낼 수 있는 요소들, 즉 변별적 자질로 이루어진 최소의 단위로 보는 관점이다.
장애인협회에서 정보 관리자 교육을 제공하고 있다.
2-9) 직원들간의인트라넷 : (까먹고 못물어봤는데 진우일듯 )
2-10) 성과정보시스템: 현재는 문서로 관리하고 있으며, 평가요소는 선생님들이 진행하시는 프로그램등 프로포잘(proposal)을 통해 평가하고 있다.
2-11) 지식정보시스템 : 에서 진행하는 프
장애를 받으면서 나는 소리
☞ 자음
공기가 목안이나 입안에서 별다른 장애를 받지 않고 나는 소리
☞ 모음
탐구 2. 위에서 살펴본 ‘공기가 목안이나 입안에서 별다른 장애를 받지 않고 나는 소리’
를 입이나 혀의 모양에 유의하면서 발음하여 보자.
☞ 공기가 흐르는 통로