음악과에서 학생의 성취 정도를 평가하기 위해서는 다양한 평가도구 및 방법이 개발되어야 한다. 음악과의 경우, 음악이 갖는 본질적인 특성 때문에 객관적인 평가도구와 방법은 매우 어렵다고 하겠다. 음악평가는 실음을 통한 지필검사에 제한하지 말고, ‘수행평가’를 통한 평가도 하여야 한다. 학
평가의 시행이 학생이나 교사로 하여금 귀찮은 일로 생각되지 않도록 그 자체가 하나의 재미있는 교육적 활동이 되어야 한다. 아울러 교사들로 하여금 인간 교육에 부합하는 교수-학습 평가를 할 수 있는 여건들을 조성해 주어야 할 것이다.
Ⅱ. 수행평가의 정의
수행평가란 교사가 학생이 학습과
모든 추상개념들이 그렇듯이 수행평가라는 용어의 경우도 그 의미를 고정된 하나, 또는 몇 개의 단어로 명료하게 정의할 수는 없다. 또한 수행평가라는 용어는 일상적 용어가 아니므로 사전에 그 의미가 정의되어 있지도 않다. 수행평가라는 용어는 현재 그 의미를 규정해 나가려는 학자들에 의하여 그
역시 시간이 모자란다.
따라서 주당 2시간의 수업시수를 확보해야 한다. 또 다른 방법으로는 수업시수에 맞추어 이해영역의 내용을 축소시키는 것과 학생들의 음악적 능력발달 단계에 맞추어 수정하는 것이다. 예를 들어 중2, 3학년에 ‘혼합박자’의 개념이 강조되고 있는데, 그 학년에 맞는 제재곡
제출 마감 기한 후 3일 이내에 제출한 경우
C(30점)
정해진 제출 마감 기한 후 3일 이상 지나서 제출한 경우
※ 보고서는 11월 12일 이후에는 받지 않음
※ 따라서, 제출하지 않는 경우에는 기본 점수인 30점을 부여함
<모둠발표>
1) 시기 ; 9월 26일 ~ 11월 12일 (수업 시간)
2) 방법 ; 모둠발표