의 근거가 설정된다는 견해가 있다. 교육을 받을 권리는 오늘날 개인의 생래적 기본권으로서의 생존권적 기본권으로 인정되고 있다. 교육에 관한 권리는 교육을 받는데 필요한 제 수단을 국가에 요구해 나가는 개인의 권리라고도 해석된다.
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Ⅱ. 의무교육의역사의무
무상의무교육
1948년 7월 제정?공포된 대한민국 헌법은 제16조에 “모든 국민은 균등하게 교육을 받을 권리가 있다. 적어도 초등교육은 의무적이며 무상으로 한다. 모든 교육기관은 국가의 감독을 받으며 교육제도는 법률로써 정한다.”고 명기함으로써 초등교육을 무상의무교육으로 규정하였다.
교육을 강조하였다. 그들이 근본적인 가치를 배양하기 위해 노력한 도덕교육에 대해 알아보기로 하자.
Ⅰ인도 도덕교육의 이론적 배경.
1.정치·사회적 배경.
- 헌법 제정 중 교육에 관한 규정
24조- 14세 이하 아동의 노동이 금지
45조- ...정부는 14세까지의 모든 아동에게 무상.의무교육
의의무교육은 고대 그리스에서도 그 기록을 찾아 볼수 있을 정도로 역사가 매우 깊다. 그러나 국가가 평등한 교육기회를 보장해야 한다는 본질적 의미에서의의무교육에 대한 주장은 16세기 독일의 마틴 루터(Martin Luther)에 의해 처음 제기된 것이며, 그 구체적인 규정은 1619년 바이마르(Weimar)헌법에 6∼
의 전부 또는 일부에게 학부모의 부담 경비 전부를 지원하는 방식’이라고 정의하고 있다. 따라서 무상급식은 급식대상자에게 급식경비의 전부를 지원하는 방식이다. 최근 무상급식의 논쟁이 주로 학교급식과 관련되어 있다는 점을 고려하면 급식대상자에는 학생과 특수교육대상자가 포함된다.
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