이론에 기초해 자신만의 독특한 발달이론을 제시했다. 프로이트가 발달을 청소년기에 끝나는 것으로 본 반면 , 에릭슨은 성인발달단계로 확장하여 출생으로부터 죽음에 이르기까지의 전 생애에 걸친 발달과정을 이론으로 체계화하였다 .이것이 바로 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론이다. 에릭슨(Erik
단계에 있다고 보았다. 도덕이란 선과 악을 구별할 수 있는 능력으로써 개인이 속해 있는 사회집단의 규칙과 규약에 대한 인식을 의미한다. 인간은 사회화 과정을 통해 자기가속한사회의 도덕적 가치관에 따라 행동하도록 배우며, 이를 자신의 가치관과 접목시킴으로써 도덕성을 발달시킨다. 콜버그는
발달단계이론을 체계화 하였다. 도덕적 가치에 대한 내용을 가르치는 것보다 도덕적 의사결정과 같은‘과정’에 많은 관심을 기울이고 연구 개발한 콜버그의 도덕성발달단계이론은 부모나 교사들이 아동의 연령에 따라 인지적 수준에 기초한 도덕교육을 어떻게 할 것인가에 대한 구체적인 행동유형
이론과 행동주의이론은 도덕적 행동에 초점을 준다. 프로이트는 정신분석학을 통해 도덕적 행동의 동기를 탐구하였다. 도덕적 판단을 내리는 인지적 측면의 발달과정을 설명한 대표적인 학자로는 피아제와 콜버그가 있다. 피아제는 5∼6세경에는 규칙을 무조건 준수하는 타율적 도덕성의 단계를 거치
I. 콜버그의 도덕성 발달이론콜버그(1984)는 도덕성의 세 가지 측면 중 인지적 측면 즉, 어떤 것이 옳고 어떤 것이 그른가를 판단하는 도덕판단 능력의 발달과정을 연구한 학자로서 도덕발달을 여섯 단계로 나누어 설명하였다.
콜버그는 피아제의 도덕성 발달단계이론을 연구하여 청소년기 및 성인기