방식은 사회를 그 자체로서 실체를 가진다고 보며, 이론의 출발은 사회로부터 시작된다. 그것은 그 사회 실체의 본질은 무엇으로 보느냐에 따라 교육의 본질이 규명되며, 기대되는 교육의 결과도 달라지기 때문이다.
거시적 접근법에 의한 교육사회학이론의 두 가지 두드러진 관점은 기능이론과 갈등
문제들은 뒷전으로 물러나고, 학교성원에 의해 이루어지는 교육과정, 교수방법, 평가의 제 범주, 교사와 학생의 상호작용 등의 미시적 문제들이 교육사회학의 주된 관심영역으로 등장하였다. 이 장에서는 문화적 재생산이론중 문화 전달이론이 안고 있는 문제점에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자.
접근과 갈등론적 접근이 있고 후자의 것은 상호작용론이 있다.
1. 기능주의 이론사회학에서 가장 중요한 이론방식 가운데 하나로, 구조-기능주의나 합의이론, 혹은 균형이론으로도 불린다. 이 접근방식은 전체 사회가 기능을 발휘하기 위해서는 교육과 같은 제도들이 각자가 맡은 어떠한 활등을
교육이론 역
시 사회이론을 떠나서는 설명될 수 없는 부분이기에 교육사회학이라는 학문의
탄생은 당연한 것이며 이에 따른 이론적 틀이 존재한다.
본 장에서는 많은 교육사회학의 이론 중 거시적 접근에서 사회의 본질을 규
명하고자 한 기능이론과 갈등이론, 미시적 접근에서 사회의 본질을 규명
방식을 기본으로 하는 것이 기능주의 이론이다.
1) 주요 개념
기능주의 이론에서 강조하는 몇 가지 개념들을 살펴보면 다음과 같다.
① 구조와 기능 : 사회를 부분의 합으로 보고 있으며 각 부분은 사회 전체의 생존을 유지하는데 기여한다고 본다. 그리고 사회에는 구조와 각 구조는 맡은 바 기능