기능, 교육의 기회균등, 계층이동, 선발, 직업배분 등에 관하여 서로 대립적으로 보고 있다.
이 두 가지의 상반된 관점은 교육사회학이론에 있어서 두 축을 이루고 있는데, 교육사회학의 시작과 함께 했던 기능론이 1960년대까지 주류를 이루어 왔으나, 1970년대 이후 이에 대한 비판적 모형인 갈등이론
기능에 주력한다.
Ⅱ. 본 론
1. 교육의 기능론교육에 있어 주요 이론적 접근 중의 하나가 기능주의 이론이다. 이 이론은 기능주의, 합의이론 그리고 균형이론 등으로 부르기도 하는데, 1940년대 사회학적 분석의 일부로 등장하였다. 1950년대에 절정을 이루어 이 기간 동안에 이 이론은 대부분 사
학교교육에 영향을 주어 그것이 간접적 으로 작용하고 있다.
마. 비판
(1) 학교의 긍정적인 교육적기능은 과소평가한다.
(2) 교육이론이 경제구조에 의하여 일방적으로 결정된다고 주장하고, 개인에 의 지를 무시하고, 사회적 조건만을 강조한다.
3. 갈등론적 교육이론
가. 경제적 재생산이론(Bowle
기능을 수행한다는 설명 방식을 기본으로 하는 것이 기능주의 이론이다.
1) 주요 개념
기능주의 이론에서 강조하는 몇 가지 개념들을 살펴보면 다음과 같다.
① 구조와 기능 : 사회를 부분의 합으로 보고 있으며 각 부분은 사회 전체의 생존을 유지하는데 기여한다고 본다. 그리고 사회에는 구조와
아니고, 단순히 인간행위의 사회적인 본직을 인식한다는 의미임.
- AGIL기능 : 전체의 유지와 사회체계의 존속을 위해 충족되어야 하는 선행요건
*가정 : 모든 사회체제는 궁극적으로 동일한 가치를 공유하고 있으며, 그것은 우리 모두 가 지지하는 기본적 가치에 대한 합의에 기초한 것.