이론을 발전시켜 왔다. 이는 진로의사결정 기술을 가르치고 진로 대안들을 선택하고 예기치 못한 사건을 다루는 데 이러한 기술을 효과적으로 사용하도록 돕는것에 초점이 맞추어져 있다. 다른 많은 이론들이 타고난 능력과 환경적 사건에 초점을 맞추는 반면, 사회학습이론은 학습경험과 과제-접근기
학습(수업)의 이론적 근거를 마련. 교사에게 ‘왜 그런 수업을 해야 하는가?’에 대한 이유를 제시. 교사의 교육실천을 지원하는 학문으로, 교사의 수업·생활지도·학급경영에 대한 이론적 근거를 제시
8.교육방법학
①수업설계 : 수업목표를 학습자들에게 효율적으로 성취시키기 위해, 수업의 여러
방해를 받았다고 했다. 또한 학습자의 학습에 대한 몰입도 부족이나 금세 실증을 느끼는 성격도 학습의 장애요인으로 작용했다고 볼 수 있었다. 그리고 Cross는 상황적 요인, 성향적 요인 이외에 제3의 장애요인으로 제도적 요인을 제시했는데, 이 장애요인도 학습자의 학습경험에서 찾아볼 수 있었다.