해당정신장애의 임상적특징, ③발생 원인에 대한 상담이론 및 그 외 다양한 접근법에 따른 분석, ④상담이론 및 그 외 다양한 접근법에 따른 치료적 개입, ⑤이상의 내용을 상담 및 교육적인 측면에서 어떻게 활용할지, ⑥이상의 내용을 작성한 소감 등에 대해 정리하시오. 과제작성을 위해서는 수업
장애 환자에게 있어 아동기 시절 불안장애 과거력을 회고적으로 진단하고, 그 유무에 따른 임상양상의 차이(다른 정신과적 장애와의 동반이환 및 전반적인 기능 정도, 장애로 인한 곤란도, 발병연령과 만성화 정도, 그리고 불안 및 우울정도)가 있는지 살펴보았다.
그 결과, 성인 사회공포증과 공황장
가 무의식속으로 억압되면 구체적인 내용은 없어지고 모호하고 근거 없는 불안 상태가 생겨나게 된다. 이런 신경증적인 모호한 불안 상태는 매우 참기 어렵다. 따라서 이번에는 정체불명의 불안에 방어하기 위해 내적인 위험으로부터 쉽게 피할 수 있는 중요하지 않는 외부 대상에 투사하게 된다. 그리
장애의 결과로 생각되어져 왔으며 초기에
는 대뇌손상으로 간주되었다. 뇌염이나 사고로 인해서 대뇌에 손상을 입은 사람들에게서
주의 집중의 문제와 과잉 활동이 나타났기 때문이다. 그러나 대부분의 경우에서 대뇌손상
이 확인되지 않는 미소대뇌손상(Minimal Brain Damage)이 가정된다. 그러므로 대
불안하며 어떤 나쁜 일이 일어날 듯한 예감이 자꾸들면서, 과민해져서 작은 일에도 깜짝깜짝 놀라기도 한다. 장애는 의학적 치료 보다는 심리적 요인을 밝히고 이를 해소하는 것이 치료의 핵심이 되지만 정신신체장애는 심리적 요인에 대한 관심과 아울러 신체적 이상에 대한 의학적 치료가 필수적이