Ⅰ. 서론
피아제에 따르면 인지발달은 단계적으로 이루어진다. 그러나 인지발달은 지식이나 기능이 점진적으로 축적되는 과정이 아니라 사고가 질적으로 급격하게 변형되는 과정이다. 따라서 특정 단계에서의 사고는 선행 단계나 후속 단계의 사고와 질적인 측면에서 다르다. 피아제는 발달단계를
사고가 독특한 특성을 가지고 있으며, 성인과 전혀 다른 방식으로 사고한다는 것을 발견하였다. 그는 스위스로 돌아와 제네바의 루소 연구소의 소장으로 일했으며, 1929년 제네바 대학교 아동심리학과 교수가 되었다. 그리고 이후 사망할 때까지 아동의 논리발달, 인과관계의 추론, 사고, 도덕성 발달,
사고와 관계가 있다고 보았다. 프로이트에 의하면, 창의성은 무의식적 충동(본능)과 의식적 현실과의 갈등과 긴장에서 나오는데, 창의적인 사람들은 이러한 긴장에서 벗어나기 위해 본능적, 리비도적 에너지를 글쓰기, 그림, 작곡과 같은 이차적인 일로 승화시킨다고 한다. 프로이트는 예술가를 다음과
사고의 원인으로서 가장 중요한 것은 인적요인이겠으나 환경적 요인이나 기계.설비적 요인도 무시할 수 없다.
초등학교 어린이를 대상으로 한 안전교육연구 결과, 초등학교 어린이 사고의 주된 원인은 직접적인 원인(63.8%)이 가장 많았고
다음으로 이차적인 원인 (39.2%)과 기초원인(12.5%)의 순서로 나
사고를 당하기 쉽다. 또한 준비 운동 없이 입수하여 급작스런 속도로 수영을 하는 경우 심장마비에 의한 익사사고가 발생할 수 있으며, 물놀이 중에 가족, 친구 등이 물에 빠진 경우 정에 이끌린 충동적 행동을 취하거나 당황하여 올바른 대처를 못함으로써 이차적 안전사고를 야기하기도 한다.
소방