Ⅰ. 서론
실과 교육은 노작활동을 통하여 생활 증진과 개선을 목적하는 생활교과, 기술과 기능을 습득하는 교과, 인간발달에 기여하는 통합교과 측면에서 볼 때으로 미래의 실과 교과서는 ‘생명의 신비’, ‘자원의 활용과 공작’, ‘정보 이용’, ‘민족정신 구현’, ‘지역 특성화 실현’, ‘직업의
노년기란? 인간행동과 사회환경(교과서 P. 258)
우리는 인간의 발달과정을 여행하면서 인간발달의 마지막 여운을 느낄 수 있는 노년기의 발달과정에
봉착했다.
노년기란 통상적으로 성인기 이후부터 죽음에 이르기까지의 시기를 말하고 있으나
구체적으로 노년기의 시작 연령을 규정하는 데는
교과서로 편찬함으로써 학습 지도상에서 통합이 이루어지도록 시도한 것이었다. 당시의 교육과정은 교과별로 구성되어 있고 교과서만 통합되어 지도하던 것을 제 5차 교육과정에서는 교육과정 수준에서도 내용을 통합하여 구성하였다. 제 6차 교육과정기의 통합교과 개정을 거쳐, 제 7차 교육과정을
교과서로 편찬함으로써 학습 지도상에서 통합이 이루어지도록 시도한 것이었다. 당시의 교육과정은 교과별로 구성되어 있고 교과서만 통합되어 지도하던 것을 제 5차 교육과정에서는 교육과정 수준에서도 내용을 통합하여 구성하였다. 제 6차 교육과정기의 통합교과 개정을 거쳐, 제 7차 교육과정을
인간관으로는 인간의 모든 면을 설명할 수 없다는 문제의식이었다. 또한, 그는 심리학이 인간의 병적이고 약한 면에 너무 집중한다고 지적하면서 인간의 건강하고 긍정적인 측면까지도 아우를 수 있는 심리학을 만들고자 하였다. 매슬로우에 따르면, 인간은 생득적으로 자신의 잠재력을 발달ㆍ성장시