인권의 형성 과정을 역사적 배경과 함께 설명해주고 있고, 2부에서는 인권 이론의 발전과 비판 이론의 형성을 다루고 있다. 그리고 3부에서는 현재 인권운동의 이슈와 민주주의와의 관계, 마지막으로는 인권민주주의의 성립 필요성에 대해서 논의하고 있다.
『인권의 문법』이라는 제목만큼이나 인
Ⅰ. 개요
도덕적 문맹을 벗어나기 위한 한 가지 방법은 학생들로 하여금 훌륭한 모범을 간직하고 있는 이야기나 역사적 경험과 친숙하게 하는 것이다. 도덕교육에서 이야기를 활용한 교육의 중요성을 일찍부터 강조한, 미국의 교육부 장관을 지낸 바 있던 윌리엄 베넷(W. Bennett)은 다음과 같이 말하고
제2절 인권의 개념
인간의 권리인 인권은 그 개념의 정립에 있어서 상당히 피상적이고 추상적일 수 밖에 없는 개념일 것이다. 도대체 무엇이 인권이고 도대체 무엇이 인권이 아닌가 하는 문제는 어느 사람에게나 공통적으로 부딪히는 문제 일 것이다. 그것뿐만이 아니다. 인권의 체계, 범위, 영역등
Ⅱ. 본 론
1. 시대별 교육관
이제부터 교육이 시대별로 어떻게 변해왔는지 자세하게 한 번 살펴보도록 하겠다. 나라마다 목적과 교육관이 다르기 때문에 사회에서 요구하는 사람에 대한 생각 또한 다르다. 과거에서부터 오늘날까지 어떠한 과정으로 교육이 달라졌는지 고대 그리스 시대부터 계몽