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[교육사회학] 교육의 기회평등

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레포트 > 교육계열
2010.01.15
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소개글

[교육사회학] 교육의 기회평등에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론

1. 시대별 교육관
- 고대 그리스 시대
- 계몽주의
- 19세기의 교육
- 현대의 교육

2. 평등사상의 전개
- 고대 그리스 도시국가
- 자유민주주의적 평등의 개념
- 인권평등사상

3. 교육평등의 원리
- 자연적 자유체제의 원리
- 공정한 기회균등의 원리
- 최대이익의 원리
- 인간존중의 원리
- 민주적 평등주의의 원칙(차등의 원칙)

4. 교육의 기회 균등의 의미
- 교육기회
- 교육기회균등
- 구분
- 교육기회 균등의 개념

5. 교육기회 균등관의 변천
- 콜먼의 평등관
- 후센의 평등관

6. 교육평등관의 유형 / 교육평등의 발전과정
- 접근기회의 평등
- 과정의 평등
- 결과의 평등
- 사회개혁에 의한 교육평등

7. 사례
- 엘리트주의
- 고교평준화

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅱ. 본 론

1. 시대별 교육관
이제부터 교육이 시대별로 어떻게 변해왔는지 자세하게 한 번 살펴보도록 하겠다. 나라마다 목적과 교육관이 다르기 때문에 사회에서 요구하는 사람에 대한 생각 또한 다르다. 과거에서부터 오늘날까지 어떠한 과정으로 교육이 달라졌는지 고대 그리스 시대부터 계몽주의 시대, 그리고 19세기의 교육, 마지막으로 20세기의 교육 순으로 자세히 살펴보겠다.

1) 고대 그리스 시대
고대 그리스의 교육사상은 고대 교육사상에서 중심을 이루는 사상으로써, 그리스의 정치적 문화적 상황, 소크라테스, 플라톤, 아리스토텔레스 등의 철학자들에 의한 철학 발달사에 따라 다양한 모습을 가지지만 다른 시대의 교육사상과는 구분되는, 그리스 교육 사상이 공통적으로 가지는 특성들이 있다. 우선 그러한 특성들에 대해 간단히 알아보고자 한다.
먼저, 인문주의적 특성을 들 수 있다. 그리스인들은 개인의 가치를 존중하고 개인의 자유로운 발전을 인정하고 추구한 민족이었다. 그래서 그리스인들은 인간에게 천부적으로 주어진 본성을 인정하고 그것을 조화롭게 발전시키려고 하였다. 즉, 전인적인 인간의 형성을 교육의 목표로 추구한 것이다.
두 번째로, 자유교육을 중시했다. 그리스의 자유 교육은 자유 시민으로서의 자유를 누리고 선용하는 능력을 기르기 위한 교육이었다. 그리스 사회는 정복자인 자유 시민과 피정복민인 노예로 구성되어 있었다. 노예는 생산에만 종사하고, 자유시민은 문학, 예술, 정치적 토론에 한가한 시간을 보내는 유한계급이었다. 자유교육은 이러한 귀족계급만을 위한 교육이었다.
세 번째로, 주지 주의적이다. 그리스인들은 이성의 힘으로 사물의 본질을 꿰뚫어 볼 수 있을 때 무지와 편견으로부터 벗어나 진정 자유로울 수 있다고 생각했다. 그들은 또한 이성은 폭이 넓고 깊이가 있는 지식을 통해서만이 도야시킬 수 있다고 생각했다. “지식을 통한 이성의 도야”를 중시한 고대 그리스의 교육은 서구 주지주의의 전통이 되었다.

참고문헌

* 참고 도서

- 「신교육사회학」, 차윤경 외, 학지사, 2001
- 「교육의 사회학적 이해」, 김천기, 학지사, 2008(3판)
- 「교육학개론」, 김창걸 ․ 이규영, 형설출판사, 2006
- 「교육사회학」, 조성일 ․ 신재흡, 학이당, 2004

* 참고 자료

- 네이버 뉴스 http://news.naver.com/main/vod/vod.nhn?oid=057&aid=0000076315
http://news.naver.com/main/vod/vod.nhn?oid=052&aid=0000248791
- YTN TV news 2009-05-06
http://news.naver.com/main/vod/vod.nhn?oid=052&aid=0000248791
- 한국일보 http://news.hankooki.com/lpage/society/200406/h2004062017061322020.htm

-http://channel.pandora.tv/channel/video.ptv?ref=na&redirect=prg&ch_userid=daesunucc&prgid=8821930&categid=

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