인문주의 접근방식의 목표는 인간해방과 신사양성이었다.
1. 인문주의성인교육의 역사적 전개
인문주의교육전통의 기원은 소피스트들의 교육이론과 소크라테스, 플라톤, 아리스토텔레스 등의 고전적인 접근법의 대조 속에서 발견할 수 있다. 소피스트들은 교육의 목적을 공리주의적 교육을 통해
Ⅰ. 서론
교육에의 참여와 학습 방법과는 밀접한 관계에 있다. 특히 성인기의 연령증가는 교육에의 참여율을 현저히 떨어뜨린다고 한다.(Garrison, 1987) 미국의 경우를 보면, 초기 성인과 후기 성인의 참여 비율은 12.8대 3.1이다. 그러나 학습 방법을 자기 주도적인 학습 방법으로 전환했을 때는 후기 성인
Ⅰ. 서론
자기혁신의 기업문화를 창조.구축해야 한다. 일시적이고 단편적인 시도보다 장기적이고 단계적으로 추진되어야 하며, 의식전환이 이루어질 수 있는 가시적 전략을 도입하여야 한다. 필요하다면, 외부전문가.젊은 경영진 영입 등을 통한 변화를 시도하거나 조직.프로세스의 근본적인 혁신을
교육적 수단 +
-사회적 : 공동체 발전을 위한 사회 참여를 촉진하는
복합적인 교육 수단
지적인 전통
① 앱스 (Apps)
<진보주의 - 재건주의 성인교육철학>
+ <본질주의 - 항존주의 성인교육철학>
+ <실증주의>
② 엘리어스와 메리엄 (Elias and Merriam)
- 인문주의성인교
성인교육의 실천원리
① 인문주의교육을 넘어서는 보다 확장된 교육활동
② 주어진 교육내용보다는 학습자와 그들의 요구와 경험을 중시
③ 문제해결학습과 경험기반학습을 위한 과학적 방법론을 활용
④ 권위적 교사관으로 부터 학습의 촉진자로서의 교사관 변화
⑤ 사회적 행위와 사회적 변화