인성은 전인적인 인간교육을 위한 필수적인 과정활동이며, 이 때 다루어야 할 구체적인 내용으로는 자신의 본성에 대한 정확한 탐색과 인식과, 자기이해, 자기수용, 자기개방, 인간관계, 도덕성 함양, 사회성 함양 등을 꼽을 수 있을 것이다 (김기수, 2000).
Ⅱ. 아동의 인성발달
1) 초등학교 아동의 인
교육을 지도함에 있어서는 초등학교 아동들에게 성폭력이 무엇이며, 어떤 상황에서 발생될 수 있는지, 성폭력의 피해를 예방할 수 있는 방법을 인지시켜 자신의 몸은 자신이 스스로 지킬 수 있도록 하며, 만약 성폭력을 입더라도 그에 적절히 대처하게 하여 자신이 신체와 성에 대하여 긍정적인 정체감
Ⅰ. 초등학교 저학년의 생활지도
1. 일상생활 활동의 내용 분류
일상생활 영역의 특정한 활동은 상황, 지역 따라 달라지나 활동의 목적에 따라 그 내용을 4가지 범주로 분류하고 있다.
첫째는, 동작의 조절 능력을 기르기 위한 활동들이다. 여기에는 매트를 말고 펴기, 의자에 앉고 서기, 문 열고 닫
초등학교 低學年 아동들은 교사들의 영향을 지대하게 받는다. 따라서 초등학교 저학년 단계에서는 교육개혁안에서 권장하고 있듯이 가정과의 연계상황 속에서 기본생활 예절과 습관을 실천하고 반복하는 학습지도와 생활지도가 인성교육의 방법으로써는 효과가 있을 것으로 보인다.
자신의 생활을
할 수 있다. 본 연구에서 제시한 「예절교육」이라는 용어는 사람이 사람답게 살아가는데 꼭 필요한 도리요, 질서로서 일정한 생활문화권에서 오랜 생활습관을 통해 하나의 공통된 생활방법으로 정립되어 관습적으로 행해지는 사회 계약적인 생활 규범인 예절을 가르치는 것을 의미한다.