Ⅰ. 이론적 배경
1. 역사적 사고력의 개념
1) 인지이론과 사고
- 역사적 사고력에 대한 개념규정을 위해서는 ‘사고’라는 단어에 대한 단어규정이 필요.
* ‘사고’ 란 무엇인가?
- 사전적 정의 : ‘문제 상황에 대처하기위한 정신작용’
- 존 듀이 : ‘반성적 사고’ 개념제시 - “사고는
Ⅰ. 이론적 배경
1. 역사적 사고력의 개념
1) 인지이론과 사고
‘사고’라는 단어에 대한 단어규정이 필요.
* ‘사고’ 의 정의
사전적 정의 : 문제 상황에 대처하기위한 정신작용
존 듀이 : “사고는 곧 인지적 조작”
문제 상황에 접해서 이를 해결해나가는 정신활동을 의
인지발달의 측면에서 규명해 보려는 여러 노력이 계속 되었다. 그 중에서 특히 주목할 만한 것은 피아제의 인지발달론을 역사학습에서 학생의 사고에 적용해 보려는 것이었다. 그러나 역사교육에 피아제이론을 그대로 적용하기 위한 연구에는 문제가 있음이 제기 되었다. 이로 인해 피아제 이론 적용
Ⅰ. 서론
피아제의 인지 발달 이론에서 가장 중요한 부분은 성장과정중의 어린이(0-15세)의 인지가 어떻게 발달하는가에 대해 연구함으로서 아동 발달이론과 교육의 실천적 연구에 지대한 영향을 준 것이다. 그에 따르면 인간의 인지 발달은 동화와 조절에 의한 도식의 변화를 뜻한다고 하였다. 피아
그리하여 그는 자기의 세 자녀의 발달과정을 관찰함으로써, 인지발달이론을 펴기에 이르렀다.
그는 인지의 연구에서 "어린이는 어떻게 알게 되며, 무엇을 알고 있는가?" 하는 발달 인식론의 새로운 학문을 개척하였다.(삐아제의 인지발달론, 1993)
1) 인지발달의 영향요인과 개념
발달의 본질에